混合运算简单的三步混合运算第五单元混合运算     65元      17元 配置每个班学校计划给垃圾桶保温桶和一个一个6个班6个班买保温桶共需多少钱？65× 6＝390（元）6个班买垃圾桶共需多少钱？17 × 6＝102（元）两者之和即：6个班买保温桶和垃圾桶共需多少钱？390 ＋ 102 ＝492（元）答：一共要用492元。1个班买1个保温桶和1个垃圾桶共需多少钱？65+ 17＝82（元）6个班买垃圾桶和保温桶共需多少钱？82 × 6＝492（元）答：一共要用492元。65×6＝390（元）17×6＝1..

 三步混合运算冀教版五年级数学上册教学目标1．初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题。2．培养同学们的审题能力，会按算式的意义读出算式。12 × 3 + 15 × 4   12×3 + 15×4 =36 + 15×4 =36 + 60 =96 12×3 + 15×4=36 + 60=96 同步进行乘或除法计算 答：她一共要付96元。 （元）（元）150+120÷6×5 150+120÷6×5 ＝150+20×5＝150+100＝ 250 在没有括号的算式里，有乘..

 【教学内容】：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·小学数学》四年级上册第46页。【内容简析】：相遇问题隶属于行程问题的范畴，是一种典型的数学应用问题。相遇问题的学习是建立在学生已学“路程、时间、速度”的概念及其数量关系的基础上，从研究一个物体的运动情况扩展到研究两个物体的运动情况展开的。同时，学生学会解决两、三步简单实际问题的基础知识、基本技能、解题经验、方法策略等，都为构建相遇问题的数学模型提供了重要基础。是今后进一步学习其它行程问题、工程问题等问题的基础。【教学目标】：&n..

五年级数学上册 小数四则混合运算应用题（一） (1)一根绳子长84米，先剪去12米做6根跳绳，照这样计算，剩下的绳子可以做这样的跳绳多少根？ (2)一堆煤，原计划每天烧3吨，可以烧96天，改进炉灶后，实际每天比原计划节约用煤0.6吨，这堆煤实际可以烧多少天？ (3)甲乙两地相距770千米，一列客车和一列货车同时从甲乙两地相对开出，货车每小时行50千米，客车的速度是货车的1.2倍，两车开出后几小时相遇？ (4)甲乙两地相距539.2千米，一辆小车和一辆大车同时从甲乙两地相对开出．5小时后，大小两车还相距34.2千米，已知小车..

五年级数学上册 小数四则混合运算应用题（二） (1)一个运输队要运粮食331.63吨，第一天运76.63吨，剩下的2天运完，平均每天运多少吨？ (2)甲乙两地间的铁路长是858千米，客车和货车同时从两地相对开出，货车每小时行65千米，客车速度是货车速度的1.2倍，几小时后客车和货车相遇？ (3)芳芳看一本故事书，前4天，每天看25页，后6天每天看35页，平均每天看多少页？ (4)筑路队铺一条路，开始每天铺400米，12天铺了这条路的一半．以后每天多铺200米，恰好在计划日期内完成，原计划用多少天？ (5)电扇厂要生产一批电扇，..

五年级数学上册 小数四则混合运算 一、求未知数 1．4.3－X＝1 2．3.3＋2X=10 3．15.3÷X=0.3 4．12.45－2.5X＝9.7 二、用简便方法计算 (1)25÷1.25 (2)1－0.24－0.76 (3)15.28＋7.45＋0.72 (4)5.23×0.85＋5.23×0.15 三、脱式计算 (1)97.2÷2.43×5.02 (2)7.6×2.5÷0.01＋6.5 (3)(1.48＋0.38÷4)×2 (4)2.53÷(0.44×1.25)÷0.25 四、列式计算 （1）用7.2与5.4的差去乘以它们的和，积是多少？ （2）0.8与5的积，减去5除2.5的商，差是多少？

冀教版五年级数学上册 教学目标 1.知识目标：结合具体情境，经历解决相遇问题的过程。要求大家理解相遇问题的数量关系。 2.能力目标：会解决简单的相遇问题。能对问题中的数学信息作出合理的解释。 3.情感目标：体验解决问题策略的多样化。 例: 两个城市相距255千米,甲、乙两辆汽车同时从两个城市出发，相向而行。甲车的速度是42千米/时,乙车的速度是43千米/时.两车几小时后相遇? ..

冀教版五年级数学上册 1．掌握“求相遇时间”应用题的结构 特点，并能正确解答求相遇时间 的应用题。 2．提高同学们分析问题，解决问题 的能力。 算算下面每一组式中两道题的得数相同吗? 600 300 300 600 速度×时间＝路程 50×3＝150（千米） 路程÷速度＝时间 150÷50＝3（小时） 路程÷时间＝速度 3150÷3＝1050（小时） 速 度 × 时 间 ＝ 路 程 速度、时间、路程的关系？ 张华家距李诚家390米。两人同时从家里出发，向对方走去。李诚每分走70米，张华每分钟走60米。 下面是他们两人走的时间和路程..

冀教版五年级数学上册 1．初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题。 2．培养同学们的审题能力，会按算式的意义读出算式。 12 × 3 + 15 × 4 12×3 + 15×4 =36 + 15×4 =36 + 60 =96 12×3 + 15×4 =36 + 60 =96 同步进行乘或除法计算 答：她一共要付96元。 （元） （元） 150+120÷6×5 150+120÷6×5 ＝150+20×5 ＝150+100 ＝ 250 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 80÷2＋76÷4 240÷6－2×17 45－20×3÷4 51－36÷3＋25 ..

带小括号的三步混合运算 教学设计思想： 通过谈话的方式自然引入到公园游玩时的乘船问题，引导学生寻找解决此类问题的方法，以学生交流的方式呈现出学生分步计算和列综合算式的不同算法。在此过程中让学生学习解决稍复杂的应用问题的方法，理解带小括号的三步混合运算的运算顺序。 教学目标： 1.知识与技能：会进行带小括号的三步混合运算，会解决稍复杂的现实应用问题。 2.过程与方法：结合具体情境，经历自主解决问题、学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。 3.情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能..

相遇问题 教学目标 1. 结合具体情境，经历解决相遇问题的过程。 2. 理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题。 3. 能对问题中的数学信息作出合理的解释，体验解决问题策略的多样化。 教学准备 相遇问题课件。 教学预设 一、创设情景 1．多媒体出示：两兄妹背着书包同时从家向学校走的画面。 学生观察，你发现了什么？ 学生各抒己见后概括得出：同时同向而行。 2．多媒体出示：两个学生同时从自家向学校出发，在校门口相遇的课件。 学生观察，你发现了什么？ 学生观察后得出：同时相对而行。 ..