分数的再认识学习目标1.理解真分数和假分数的意义，能正确的区分真分数和假分数。2.理解带分数的意义，能正确的读写带分数。你能用分数来表示下图各阴影部分吗？56---我发现：这些分数的分子比分母小分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。我发现：这些分数的分子大于或等于分母。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于或者等于1。           把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个苹果？＝5÷4=一起探究2一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。..

 比较分数的大小 七　分数的再认识（第三课时） 分数的性质：分数的分子和分母同时扩大相同的倍数，分数值不变。    你知道吗？比一比，哪个分数大？   复习引入＞＜＞＞ 两个分数相比较，当分母相同时，分子越大，分数值越大，当分子相同时，分母越大分数值反而越小。分子和分母都不相同怎么办？亮亮和丫丫去超市购物，每人各有100元，亮亮花了2/3,丫丫花了3/5,谁花的钱多？   除了化成小数比较，还有其他方法吗？ 小晶和小咪同时看一本书。    我一口气看了这本书的&..

 滦县教育局课时备课教学设计专用笺王官营小学  学校 五 年级二 班  科目 数 学 设计人 顾立坤 2010年11月教学内容五年级数学上册教材   分数的大小比较领  导签  字 共3课时第1课时课    型  新   授课时目标 知识与技能：认识通分的意义，了解公倍数，掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小。过程与方法：结合具体事例，经历自主解决问题，比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力。情感、态度与价值观：在比较异..

 分数、小数的互化教学目标：　　1、了解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。　　2、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。　　3、在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。　　教学重点、难点：　　在讨论交流中让学生初步掌握分数和小数的互化方法，提高学生的学习效率。　　问题预设：把小数化成分数，有些学生可能出现不能正确约分。??????????????　　教学过程：　　一、比较引入，明确学习的必要性。　　出示：羚羊和鸵鸟进行赛跑，..

五年级数学上册第七单元检测题 检测内容：《认识分数》 检测时间：90分钟 班级 姓名 评分　　　　　　 一、填空。(每空1分，共29分) 1、用分数表示下面各图中的阴影部分。 （　　）　　　　　　　　　　（　　　）　　　　　　　　　　（　　　） 2、○○○○○○○○○ □□□□□□□□□□□ ○的个数是□的，□的个数是○的。 3、按要求填空。 7分米 12分 1250亳升 350平方分米 用分数表示 （ ）米 （ ）时 （ ）升 （ ）平方米 用小数表示 ..

冀教版五年级数学上册 分数的再认识 金马小学 1.经历认识真分数和假分数的过程 。 2.认识真分数、假分数和带分数，会读 假分数和带分数 。 3.积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣 分子比分母小 分子大于或等于分母 真分数 假分数 (真分数小于1) (假分数大于或等于1) 一起探究1 把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个苹果？ ＝ 5÷4= 一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。 一起探究2 (1) (2) ( ) ( ) 写出分母是7..

冀教版五年级数学上册 简单分数的大小比较 1. 使同学们学会比较简单分数的大小，在比较大小的同时体会多种方法解决问题； 2. 提高观察、分析和逻辑思维能力，体验数学学习的价值。 揭示课题 你吃了三分之一，你吃得多！ 你吃了二分之一， 你比我吃得多！ 鸡和鸟与伙伴们分蛋糕，鸡分得其中的二分之一，鸟分得其中的三分之一，它们在争论谁吃得多？ 复习 （ ）个 是（ ） （ ）个 （ ）是（ ） 3 1 想一想：每组两个分数有什么相同的地方和不同的地方？ 看图比较两个分数..

冀教版五年级数学上册 教学目标 1.知识目标：理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。 2.能力目标：大家综合应用所学数学知识解决问题的能力。 3.情感目标：培养大家应用数学知识解决实际问题的意识。 课前复习： 1.小数的计数单位是 ( ) 分别写作( ) 小数相邻计数单位的进率是( ) 0.1、0.01、0.001‥‥‥ 十分之一、百分之一、千分之一‥‥‥ 说出下面各小数..

冀教版五年级数学上册 教学目标 1.认识真分数和假分数，并掌握它们 的特征，了解它们之间的联系和区别。 2.理解并掌握假分数化整数的方法。 3.培养同学们观察，比较和抽象概括 的能力，渗透转化的数学思想。 表示的意义是什么？ 、 复习 说出 、 、 的分数单位及有几个这样的分数单位。 复习 这三个分数有什么特点？ 这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小。 分子比分母小的分数叫做真分数。 小明家有兔2只，鸭3只，鸡4只。你都 能提出哪些用除法计算的问题？ 例 这三个分数有什么特点？ 分数的分子比分母..

冀教版五年级数学上册 教学目标 1.理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法，并能正确进行计算和验算。 2.渗透转化的数学思想和方法。 3.培养同学们的合作、探索精神及迁移推理和概括的能力。 把下面每组中的两个分数通分。 算一算： =0 ＋ ＋ ＋ ＋ ＝ ＝ 例1 从刚才的二道计算中，你发现了什么？ 例2 异分母分数加减法 讨论归纳： 异分母分数加减法的计算方法： 异分母分数相加减，先（ ），然后 按照（ ）加减法的方法进行计算。 通分 同分母分数 分数加减法的验算..

异分母分数加减法 教学目标 1.知识目标：使学生理解异分母分数加减法的算理。 2.能力目标：初步掌握异分母分数加减法的法则。 3.情感目标：培养学生的观察、比较、分析、综合能力。 教学重点 　　异分母分数加减法的计算法则。 教学难点 运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 说教法、学法? 采用“自主探究教学法”，力图创设一定的问题情境与和谐民主的学习氛围，开放教学全过程，以两道例题为主线，引导学生自主探究、小组交流、自主建构，促使学生积极、主动、活泼地发展。? 教学步骤 一、复习。 1.同学..

认识分数 教学设计思想： 本节主要内容是假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。首先是把整数化成假分数，教学中通过提出“把1、2化成分母是3的假分数”的要求，启发学生根据分数的意义进行推想。然后，再用数轴上的点表示出来。最后讨论，整数化成假分数的方法。教学中，一方面要给学生提供独立思考的时间，另一方面教师要进行必要的指导。然后就是把假分数化带分数。先提出“把直线上的点用假分数和带分数表示出来”和“把你的想法和同学交流一下”的要求。在学生写出直线上的点表示的假分数、带分数，交流想法的基础上，通过“议..

分数、小数互化 教学设计思想： 分数与小数的互化，运用的小数的意义、分数与除法的关系、分数基本性质等，都是学过的旧知识，所以小数化分数和分数化小数都采用引导学生自学的方式进行。分母是非10，100，1000等的分数化小数，要给学生充分的时间讨论，让学生自己去发现利用分数与除法的关系，用分子除以分母，或利用分数基本性质，把分数化成小数这样两种方法。 教学目标： 1.知识与技能：理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。 2.过程与方法：能熟练的将分数和小数互化。 3.情感、态度与价值观：通过教学，沟通分数与小数的..