《蜘蛛》教学设计[学习目标]      1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。      2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。  [学习重点]      1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。      2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。  [教学用具]      蜘蛛相关图片、CAI投影  [教学时数]      一课时  [教学过程] ..

 15.   蜘      蛛 周建人 作者简介。 周建人——政治活动家，生物学家，浙江绍兴人。鲁迅之弟。著有《生物进化浅说》，译有达尔文《物种起源》。 学习目标1．学习从多角度说明事物特征的写法。2．学习本文生动性说明的说明方法。3．培养学生养成认真观察事物的良好习惯。 复习提问。 (1)什么是科学小品?(2)科学小品的基本要求是什么? (1)科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。(2)科学小品的基本要求是知识性、科学性、..

 小 小 诸 葛 亮稳 坐 中 军 帐排 起 八 卦 阵单 捉 飞 来 将谜  语（打一昆虫）蜘蛛侠观察与思考一 .你能在哪些地方见到蜘蛛？  二 .你知道蜘蛛有几条腿吗？ 答：有腿2——8条。答：在屋檐下，在树林里，在屋子的角落中。 五.《蜘蛛》你的预习到位了吗？1.注音：蜾   蠃   腺   柞  骸   萌  缀  恻 guǒluǒxiànzuòháiméngzhuìcè2.两篇课文的体裁分别是什么？答：周建人的《蜘蛛》是一篇科学小品文，即用..

蜘蛛 第一部分： 1、选词填空： ⑴随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细（　　）。 Ａ、捆缚　　Ｂ、捆绑　　Ｃ、束缚　　Ｄ、缠绕 ⑵有时候缚了几转，又被它（披甲的飞将）从网里滑脱，啪的一声跌在地上了，蜘蛛只好（　　）的在网上望一望。 Ａ、惆怅　　Ｂ、怅然　　Ｃ、茫然　　Ｄ、恍然 ⑶它织网的技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之（　　）也足使人惊奇。 Ａ、高妙　　Ｂ、精巧　　Ｃ、巧妙　　Ｄ、精制 ⑷不结网的蜘蛛也食肉，不过它们捕取食物是..

第四单元同步测试 第一部分： 1．给下列加点字注音：（2分） 隽永（　　）　游弋（　　）　回眸（　　）　寥落（　　） 2．填空：（4分） ⑴《蟋蟀》选自　　　　　　，作者　　　　　　是法国昆虫学家。《蜘蛛》作者　　　　　　　。 ⑵《天鹅》的作者是法国博物学家、作家　　　　　　。《荔枝图序》作者　　　　　　。 ⑶元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，　　　　 　　。 ⑷　　 　　　　，病树前头万木春。 3．解释下列句子中的词语。（4分） ⑴华如橘，春荣（华： ） ⑵大略如彼，其实过之（过： ） ..

蟋蟀·同步练习 第一部分： 1．本文作者 　　是　　　　（国别）昆虫学家。著有 一书。 2．有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察”，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。 ⑴ ⑵ 3．根据课文内容选词填空： ⑴我看见它用它那有两排锯齿的有力的后腿在（　　　）（蹬　　踢　　蹬踢　　踹），把挖出的土（　　　）（踢　　踹　　蹬　　蹬踢）到身后，呈一斜面。 ⑵地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其（　　　）（淳朴　　朴实　　简朴　　纯洁）的声音与万象更新的（　　　）（质朴..

第一部分： 1．本文作者 是 朝著名诗人 。 2．注意下列加点字的读音： 帷盖（　　）　枇杷（　　　）　红缯（　　）　紫绡（　　）　瓤肉（　　）　醴酪（　　） 3．原文填写： ⑴荔枝生巴、峡间， 。 ⑵朵如 ，核如 ，壳如 ，膜如 ，瓤肉莹白如 ，浆液甘酸如 。 ⑶作者写此文的目的是 。 4．解释下列句子中的词语。 ⑴华如橘，春荣（荣： ） ⑵四五日外..

一、教材的地位及学习目标 《蜘蛛》是河大版七年级下册第四单元的一篇说明文，文章通俗易懂、富有情趣。课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明。蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体及其他知识，关注的人不多。由此引导学生向作者学习：要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，认真观察、研究身边的事物的好习惯。?根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下学习目标。  学..

课件制作：刘中现 作者简介 法布尔 亨利·法布尔（1823—1915） 法国著名科学家，科普作家。出生 于农民家庭，从小生活极其穷困， 作过中学教师，业余自学，花十二 年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十 余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出 色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登 上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿 望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱， 但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤..

天 鹅 天鹅 作者简介： 布丰，法国博物学家， 作家。著有《自然史》 三十六卷。 天鹅 识记下列词语，并为加下划线 的字注音： 隽永（ ） 游弋（ ） 藏匿（ ） 小憩（ ） juàn yì nì qì 天鹅 思考以下问题： 文章第一段主要介绍了天鹅的哪一点，找出这一段的中心句。 文章哪些段落写了天鹅在水中的姿态，可以用哪些词语概括？ 文章既写了天鹅的外在美，又写了天鹅的内在美，找出写其内在美的段落。 文章最后一段第一句表达了作者怎样的看法？ 天鹅 (1)外在美：外形美丽 动作优雅 ..

荔 枝 图 序 白 居 易 半截塔中学教师 郭 军 欣赏诗歌，推想问题 过华清池 杜 牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 惠州一绝 苏 轼 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 1。以上两首诗歌都写到了一种什么水果？ 2。这种水果有什么特点？ 作者简介： 白居易，字乐天，晚号香山居士，太原人，唐代著名诗人、散文家。诗人四朝为官，忧国忧民。他的诗歌体现了现实主义精神，..

牛 群 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 主要作品 著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、羊想云彩等。 教学目标 1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。 2、能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。 3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句..

《牛群》　习题精选 一、自主实践 1．给下列红色字注音。 塄（　　）坎　浓酽（　　）　回眸（　　） 寥（　　）落　魁（　　）梧　揽（　　）食 2．根据课文内容填空。 仅____的，应是好几千了；仅____的，也应是好几千了；仅____的，也应是好几千了。有____，有____，有____，有____，有____，有____。 3．仿照例句写一段话。 例：牛，好几万头牛，一头头身躯匀称健壮，皮毛光洁润滑，它们如同黑色的火焰似的，燃烧在这片土地亡。 ____________________________________________ 二、能力提高 安塞腰鼓(刘成章) 一群茂腾腾..

《牛群》　教学设计 教学目标 知识目标： 1．了解刘成章的生平及其作品。 2．学习本文比喻修辞方法的运用。 能力目标： 训练朗读能力，学习运用排比句是描写场面的办法。 情感目标： 感受加州原野上牛群的壮观场面。 教学重点、难点 感受加州原野上牛群的壮观场面。 教学方法 朗读法 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时 教学设计思路 本文非常富有气势和激情，宜通过反复诵读、反复体会的方式来进行理解。同时，开放性的讨论也有助于学生理解课文表达自己的感受。 教学步骤 导入： （一）音乐导入：播放歌曲《加利福尼..

《蜘蛛》说课稿 一、教材的地位及学习目标：? 《蜘蛛》是河大版七年级下册第四单元的一篇说明文，文章通俗易懂、富有情趣。课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明。蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体及其他知识，关注的人不多。由此引导学生向作者学习：要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，养成认真观察、研究身边的事物的好习惯。?根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下学..