平行线综合测试一、选择题1. (2010 广西柳州市) 三条直线，若，，则与的位置关系是（    ）A．　　　        　Ｂ．　　　　Ｃ．　　　　Ｄ．无法确定2. (2010 四川省凉山州) 下列图形中，只要用其中一部分平移一次就可以得到的是（    ）   　　　　　A                 B              &nb..

 平行线的判定练习（3）姓名_______________  座号________    时间_______________  得分______________________ 1、如图，直线与直线a,b相交。若∠1=70°∠2=110°，则a∥b，请说明理由. 2、如图，直线a、b被直线c所截，若要a∥b，需增加条件  _______  ，并说明理由.[来源:] 3、如图，AB⊥BC，∠1+∠2=90°，∠2=∠3，求证:BE∥DF。　　 [来源:]4、如图，已知∠DAB=∠DCB，AF平分∠DAB，CE平分∠DCB，∠FCE=∠CEB，试说明：..

 平行线的判定练习（1）姓名_______________  座号________    时间_______________  得分______________________ 1. 如图，请分别依据所给出的条件，判定相应的哪两条直线平行?并写出推理的根据．   (1)如果∠2＝∠3，那么____________．(                           )版权所有   (2)如果∠2＝∠5，那么____________．(  ..

1.3平行线的判定（2）【教学目标】1、使学生掌握平行线的第二、三个判定方法． 2、能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算．3、使学生初步理解；"从特殊到一般，又从一般到特殊"是认识客观事物的基本方法．【教学重点、难点】　　>重点：平行线第二、三个判定方法的发现、说理和应用． 　　>难点：问题的思考和推理过程是难点.【教学过程】     一、创设情境 引入新课    如图，问平行的条件是什么? 　　在学生回答的基础上再问：三线八角分为三类角， 　　当同位角相..

1.3平行线的判定（1）【教学目标】　　1、理解平行线的判定方法一：同位角相等，两直线平行；　　2、会用"同位角相等，两直线平行"进行简单的几何推理，培养推理能力；　　3、经历平行线判定方法一的发现过程，体验数学语言进行推理的简洁性；　　4、让学生体会用数学实验得出几何规律的重要性与合理性.【教学重点、难点】　　>重点：利用"同位角相等，两直线平行"判定两条直线平行.　　>难点：用数学语言表达几何的推理过程.【教学过程】     一、创设情境 引入新课1.复习：你会用直尺和..

第1章复习-wwg.pptpage1第一章  复习课岭头中学  王万贵page2完成课文P26小结，并画出本章的知识结构系统思维导图。三线八角两直线被第三条直线所截同位角内错角同旁内角平行线平行线的定义平行线的判定平行线的性质同位角相等内错角相等同旁内角互补两直线平行两直线平行同位角相等内错角相等同旁内角互补图形的平移平移的性质page3之间之间同侧同旁两旁同旁FZU一、三线八角４对２对２对page4１、如图所示，直线m、n分别被直线c或d所截，所得的∠1，∠2，∠3，∠4，∠5中，共有内错角（  ）（A）1对 ..

1.5图形的平移-wwg.pptpage11.5图形的平移岭头中学   王万贵page212/19/2015阅读课文P21——23，回答下列问题：1、在日常生活中，你能例举出一些图形平移的例子吗？2、什么叫做图形的平移？3、如何画出及描述图形的平移？4、图形平移有那些性质？通过画图能得到吗？page312/19/2015看 看 想 想问题:在滑梯过程中，小朋友身体各部分运动的方向相同吗？运动距离呢？page4这些图形的运动过程是否有共同点？若有是什么？在箱子运送过程中，箱子各部分运动的方向相同吗？运动距离呢？page512/19/2015议一议:⑴在传送带上，..

1.5图形的平移-wwg.pptpage11.5图形的平移岭头中学   王万贵page212/19/2015阅读课文P21——23，回答下列问题：1、在日常生活中，你能例举出一些图形平移的例子吗？2、什么叫做图形的平移？3、如何画出及描述图形的平移？4、图形平移有那些性质？通过画图能得到吗？page312/19/2015看 看 想 想问题:在滑梯过程中，小朋友身体各部分运动的方向相同吗？运动距离呢？page4这些图形的运动过程是否有共同点？若有是什么？在箱子运送过程中，箱子各部分运动的方向相同吗？运动距离呢？page512/19/2015议一议:⑴在传送带上，..

1.3 平行线的判定(2) 课件.pptpage11.3 平行线的判定(2)page2有一块木板，如何判断它的上下边缘是否平行？page3有一块木板，如何判断它的上下边缘是否平行？page4如图，直线AB，CD被直线EF所截，如果∠2=∠3， 能得出AB∥CD吗?∵∠2=∠3（已知）  ∠1=∠3（对顶角相等）∴ ∠1=∠2∴ AB∥CD（同位角相等,                     两直线平行)page5两条直线被第三条直线所截，如果内错..

1.3 平行线的判定(1) 课件.pptpage11.3 平行线的判定(1)page2回顾平行线的几种简单的画法:   已知直线AB和直线外一点P,过点P画一条直线   和已知直线AB平行.  画法1. 任意画一条直线L, 使L直线与AB垂直2. 过点P画直线PQ和L垂直.  则PQ//AB,PQ就是所求画的直线ABPLQpage3画平行线的实质是:   把一条直线作平移变换保证原图形与像平行的条件是:   同位角相等平移法  (推平行线法) page4（1）怎样用语言叙述下面的图形？（2）画图过程中，什么角始终保持相等？（3）直线l1，l2..

　　1.5图形的平移　　教学目标：　　知识与技能目标：　　1．通过具体实例认识图形的平移，探索它的基本性质.　　2．能按要求作出简单的平面图形平移后的图形.　　3、要明确平面图形的平移，不少平面图案都可以看作是由其中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的。版权所有　　过程与方法目标： 　　通过具体实例认识图形的平移，通过现实生活中各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离. 探索它的基本性质。　　情感与态度目标：认识和..

1.5图形的平移一、 教学目标1、 通过具体实例认识平移2、 能按要求做出简单平面平移后的图形3、 知道一个精美的图形是怎样通过平移得到的，鼓励学生主动地从观察、实践、猜想、验证、说理和交流等数学活动，让学生经历知识的形成过程，从而更好地体会平移的应用价值和丰富内涵。二、 教学重难点1、 重点：对平移概念的理解2、 难点：根据给定的平移前后的图形判断平移的方向和平移的距离。三、 设计思路　　"平移"是现实生活中存在的现象，它不仅是探索图形性质的必要手段，而且也是解决现实生活中的具体问题以及进行数学交流的..

   1.4平行线的性质（2）教学目标 (一)知识教学点1．理解：平行线的性质与平行线的判定是相反问题．2．掌握：平行线的性质．3．应用：会用平行线的性质进行推理和计算．(二)能力训练点1．通过画平行线、度量角培养学生实际操作能力(即画图测量的能力)．2．通过平行线性质定理的推导，培养学生的观察分析和进行简单的逻辑推理能力．(三)德育渗透点通过学习平行线的性质与判定的联系与区别，培养学生事物是普遍联系又是相互区别的辩证唯物主义思想. 教学重点与难点教学重点：平行线的性质公理及平行线性质定理的推理．教学难..