等差数列的前n项和.pptpage1等差数列的前n项和山东惠民一中               魏巍   徐清杰page2page3page4page5【知识与技能】       掌握等差数列前n项和公式及其获取思路；会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的问题．【过程与方法】       通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律，初步形成认识问题，解决问题的思路和方法；通过公式推导的..

等差数列1.pptpage1                                                                                §3..

等比数列 课件.pptpage1等比数列的概念page2旧知回顾从第2项起,每一项与它前一项的差等于同一个常数公差(d)d可正可负,且可以为零page3（2） 一位数学家说过：你如果能将一张纸对折38次，我就能顺着它在今天晚上爬上月球。     以上两个实例所包含的数学问题，观察它们有何共同特点？（1）“一尺之棰，日取其半，万世不竭.”引入新课page4       一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的 比 等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列 ，这个常数叫做等比数列..

数列 同步练习(建议用时：90分钟)一、选择题1．(2013·济南模拟)在等差数列{an}中，a2＋a8＝4，则它的前9项和S9＝(　　)．A．9   B．18  C．36   D．722．(2014·广州模拟)已知数列{an}为等差数列，其前n项的和为Sn，若a3＝6，S3＝12，则公差d＝  (　　)．A．1   B．2  C．3   D.3．(2014·长沙模拟)设公比为q(q>0)的等比数列{an}的前n项和为Sn.若S2＝3a2＋2，S4＝3a4＋2，则q＝  (　　)．A.   B.  C.   D．24．(2..

                 等差数列前n项和 同步练习一．选择题：1．已知等差数列{an}中，a１＝１，d=1，则该数列前9项和S9等于（　　）A.55   B.45    C.35      D.252．已知等差数列{an}的公差为正数，且a3·a7=－12，a4+a6=－4，则S20为（　　）　　A．180    B．－180   C．90    D．－903．现有200根相同的钢管，把它们堆放成正三角形垛..

等比数列前n项和 同步练习1、在等比数列{an}中,a1+an=66,a2an-1=128,且前n项和Sn=126,求n及公比q.21.com答案：n=6,公比q=2或q=.解析：∵a1an=a2an-1=128,a1+an=66,∴a1,an是方程x2-66x+128=0的两根,解方程得x1=2,x2=64.∴a1=2,an=64或a1=64,an=2,显然q≠1.若a1=2,an=64,由Sn==126,得q=2.由an=a1qn-1,得2n-1=32.∴n=6.若a1=64,an=2,同理可得q=,n=6.综上所述,知n=6,公比q=2或q=.2、若等比数列{an}的前n项和Sn=3n+a,则a等于(    )A.-4           ..

课    题：数列的求和教学目的：小结数列求和的常用方法，尤其是要求学生初步掌握用拆项法、裂项法和错位法求一些特殊的数列           版权所有教学过程：　　一、基本公式：　　　　1.等差数列的前项和公式：           ， 　　　　2．等比数列的前n项和公式：　　　   当时， ①   或  ②         当q=1时，   二、特殊数列求和－..

课    题：分期付款中的有关计算（三）教学目的：　　通过"分期付款中的有关计算"的教学，使学生学会从数学角度对某些日常生活中的问题进行研究 教学重点：分期付款问题进行独立探究的基本步骤教学难点：将实际问题转化为数学问题授课类型：新授课课时安排：1课时教    具：多媒体、实物投影仪内容分析：      研究性课题的教学有两个特点：一是不仅仅局限于书本知识，更有很多课外内容，如利率、复利计息、分期付款等专业术语的含义，以及现代网络技术的运用等，这样..

课    题：3.4 等比数列（一）教学目的：     1.掌握等比数列的定义.     2.理解等比数列的通项公式及推导          教学重点：等比数列的定义及通项公式教学难点：灵活应用定义式及通项公式解决相关问题授课类型：新授课课时安排：1课时内容分析： 　　在等比数列也是一类重要的特殊数列，在讲等比数列的概念和通项公式时要突出它与指数函数的联系这不仅可加深对等比数列的认识，而且可以对处理某类问题的指数函数方法和等比数列..

指数函数.pptpage12.6     指数函数Y=2x　　一般地，函数y=ax  (a>0,且a≠1)  叫做指数函数，其中 x是自变量．定义域是R ．       这个函数里，自变量x作为指数，而底数2一个大于0且不等于1的常量。page22.函数 y = (  a2 - 3a + 3) ax 是指数函数，求 a的值.∴ a = 2Dpage3指数函数y=ax   (a>0,a≠1)　的图象和性质当a>1时例如，我们来画y=2x的图象。列表0.130.250.350.50.7111.422.848page4page5page6page7 page8 page9 ..

函数的单调性说课课件.pptpage1    函数的单调性           说课课件   page2教材分析过程分析教法分析目标分析评价分析函数的单调性  教学内容教材的地位和作用 学情分析 教材的重点﹑难点﹑关键及成因 学情分析知识目标    能力目标情感目标   思想目标确定教学目标的依据教学方法学习方法问题情景学生活动建构数学数学应用回顾小结课外作业page31、教材的地位与作用    本节课《函数的单调性》是《高..

2.1.1 指数与指数幂的运算练习题一． 选择题1. 化简：=                                            （       ）A．         B.        C.        D.22.&n..

课堂练习1，求下列各式的值：⑴     ⑵       ⑶      ⑷2，用根式的形式表示下列各式（a＞0）:                                   3,求下列各式的值：⑴, ⑵⑶当a,b∈R时，下列各式总能成立的是           &nb..

课    题：2.8.3 对数形式的复合函数教学目的： 　　1．掌握对数形式的复合函数单调性的判断及证明方法；　　2．渗透应用意识培养归纳思维能力和逻辑推理能力，提高数学发现能力　　3.培养学生的数学应用意识.教学重点：函数单调性证明通法教学难点：对数运算性质、对数函数性质的应用.授课类型：新授课课时安排：1课时教    具：多媒体、实物投影仪教学过程：  一、复习引入：　　1．判断及证明函数单调性的基本步骤：假设-作差-变形-判断     2．对数函数的性质：　　a>1　..