3.4确定圆的条件    本节课的教学内容是确定圆的条件，即探索经过一个点、两个点、三个点分别能否作出圆、能作出几个圆的问题，归纳总结出不在同一条直线上的三点作圆的问题，得出重要结论"不在同一条直线上的三个点确定一个圆"．从而培养学生的探索精神，同时可以使学生体会在这一过程中所体现的归纳思想．    在教学中，教师应指导学生自己去探索，与作直线类比，引出确定圆的条件问题，由易到难让学生经历作圆的过程，从中探索确定圆的条件．通过学生自己的亲身体验，再加上同学间的合作与交..

3.4  确定圆的条件学习目标:　　通过经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索，了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，掌握过不在同一直线上的三个点作圆的方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心，圆的内接三角形的概念，进一步体会解决数学问题的策略．学习重点:　　1．定理：不在同一直线上的三个点确定一个圆．定理中"不在同一直线"这个条件不可忽略，"确定"一词应理解为"有且只有" ．　　2．通过三角形各顶点的圆叫做三角形的外接圆，外接圆的圆心为三角形的外心，这个三角形叫圆的内接三..

3.3  圆周角和圆心角的关系（第二课时）学习目标:　　掌握圆周角定理几个推论的内容,会熟练运用推论解决问题.学习重点:　　圆周角定理几个推论的应用.学习难点:　　理解几个推论的"题设"和"结论"．学习方法:　　指导探索法.学习过程:一、举例：　　【例1】用直角钢尺检查某一工件是否恰好是半圆环形，根据图形3-3-19所表示的情形，四个工件哪一个肯定是半圆环形？　　　　　　　　【例2】如图，已知⊙O中，AB为直径，AB=10cm，弦AC=6cm，∠ACB的平分线交⊙O于D，求BC、AD和BD的长． 　　【例3】如图所示..

3.3  圆周角和圆心角的关系（第一课时）学习目标:　　（1）理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用；　　（2）继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力；　　（3）渗透由"特殊到一般"，由"一般到特殊"的数学思想方法．学习重点:　　圆周角的概念和圆周角定理学习难点:　　圆周角定理的证明中由"一般到特殊"的数学思想方法和完全归纳法的数学思想．学习方法:　　指导探索法.学习过程:一、举例：1、已知⊙O中的弦AB长等于半径，求弦AB所对的圆周角和圆心角的度数．&n..

第三章  圆《圆》教学设计说明佛山市华英学校   郑义一、学生起点分析　　学生的知识技能基础　　学生在小学已经学习过圆的相关知识，对弦、弧、直径、半径、半圆、等圆的相关概念有初步的了解. 但还没有抽象出"平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆"的概念.版权所有　　学生活动经验基础　　在圆的相关知识的学习过程中，学生已经经历了利用圆规画圆的活动，利用公式求圆的周长和面积，求扇形的弧长和面积等简单的现实问题.感受到了学习圆的必要性和作用，获得了进一步学习圆的相关知识必须的一..

北师大版九年级下册数学第三章 圆第1节《圆》参考课件.pptpage1第三章    圆3.1 圆广东省佛山市华英学校    郑义page2      如图所示，一些学生正在做投圈游戏，他们呈“一”字排开。       问题：这样的队形对每一人都公平吗？你认为他们应当排成什么样的队形？每一人到玩具的距离相等时才公平。page3请大家用自己的方式在草稿纸上画一个圆要求：（1）尝试用多种方法      （2）观察、思考圆的形成过程动动手..

【圆】（ P65-67页）【学习目标】　　1、知道并领会圆、弦、直径、弧、半圆、等圆、等弧的概念；　　2、能根据点到圆心的距离d和圆的半径r的关系判定点与圆的位置关系。一、新知学习　　1、自学课本65页到67页，写下疑惑摘要：  　　2、请同学们画一个圆，并从画圆的过程中阐述圆是如何形成的。　　如下图，在一个平面内，线段OA绕着它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做_____。固定的端点O叫做_____，线段OA叫做_____，用r(或R)表示。这个以点O为圆心的圆叫作"圆O"，记作""，..

2.6何时获得最大利润    从题目来看，"何时获得最大利润"似乎是商家才应该考虑的问题．但是你知道吗?这正是我们研究的二次函数的范畴．因为二次函数化为顶点式后，很容易求出最大或最小值．而何时获得最大利润就是当自变量取何值时，函数值取最大值的问题．因此本节课中关键的问题就是如何使学生把实际问题转化为数学问题，从而把数学知识运用于实践．即是否能把实际问题表示为二次函数，是否能利用二次函数的知识解决实际问题，并对结果进行解释．    在教学中，要对学生进行适时的引导，并采用..

　　2．6  何时获得最大利润　　教学目标　　(一)教学知识点　　1．经历探索T恤衫销售中最大利润等问题的过程，体会二次函数是一类最优化问题的数学模型，并感受数学的应用价值．　　2．能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题的最大(小)值，发展解决问题的能力．　　(二)能力训练要求　　经历销售中最大利润问题的探究过程，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力．　　(三)情感与价值观要求　　1．体会数学与人类社会的..

2.5用三种方式表示二次函数    本节课学习用三种方式表示二次函数，即表格、表达式、图象表示法．其实这三种方式我们都不陌生，在前面的几节课中已经学过．在本节课中不仅要求会用表格、表达式、图象等多种方法表示二次函数，还要使学生体会函数的各种表示方法之间的联系和特点．同时发展有条理地思考和语言表达能力，并能根据具体问题，选取适当的方法表示变量之间的二次函数关系．    在教学中，教师要真正起到引导的作用．在教师的引导下，让学生独立完成，然后经过互相交流，总结得出结果，使学生在轻..

　　2．5  用三种方式表示二次函数　　教学目标　　(一)教学知识点　　1．能够分析和表示变量之间的二次函数关系，并解决用二次函数所表示的问题．　　2．能够根据二次函数的不同表示方式，从不同侧面对函数性质进行研究．　　3．经历用三种方式表示变量之间二次函数关系的过程，体会三种方式之间的联系与各自不同的特点．　　(二)能力训练要求　　1．通过解决用二次函数所表示的问题，培养学生的运用能力．　　2．通过对二次函数的三种表示方式的特点进行研究，训练大家的求同求异思维．　　(三)情感与价值观要求　　1．通过用二次..

二次函数所描述的关系教学过程：1、创设情境，引出二次函数的概念：试一试(1)设正方形的边长为a，面积为s，则s与a之间的关系式为＿＿＿;(2)填表：x12345  ...100...y251017  ......   你能根据上表的规律，写出y与x之间的关系式吗？(3)银行的储蓄利率是随时间的变化而变化的,也就是说，利率是一个变量.在我国,利率的调整是由中国人民银行根据国民经济发展的情况而决定的.　　设人民币一年定期储蓄的年利率是x,一年到期后,银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存.如果存款是100元,那么请你写出两年后的本息和y(元)的..

二次函数所描述的关系.pptpage1第一节    二次函数所描述的关系第二章   二次函数page2复习：1、什么是函数？2、什么叫做一次函数？3、什么叫做反比例函数？4、函数有哪些表示方法？       在某个变化过程中，有两个变量x 和y ，如果对于x 的每一个可取的值，都有唯一一个y 值与它对应，那么y 称为x 的函数。形如y=kx+b (k、b为常数，k≠0)形如y=      (k为常数，k≠0)解析法列表法图象法温故知新page3函 数函数知多少变量之间的关系一次函数y=kx+b..

第二章  二次函数1.二次函数所描述的关系一、学生知识状况分析　　学生的知识技能基础：学生在之前已经学习过变量、自变量、因变量、函数等概念，对一次函数、反比例函数的相关知识如：各种变量、函数的一般形式、图像、增减性等知识有一定基础，相关应用也较常见，学生在学二次函数前具备了一定函数方面的基础知识、基本技能。　　学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些解决实际问题活动，感受到了函数反映的是变化过程，并可通过列表、解析式、图像了解变化过程，对各种函数的表达方法的特点有所了解，获..