七年级上册第4.4～4.7水平测试题（D） （时间：45分钟，满分：100分） 一．选择题（每小题4分，共20分） 1．同一平面内的三条直线,最多有　　　　　　　　　　　　（　　）个交点． A.0　　　B.1　　　C.2　　　D.3 2．同一平面内的四个点可确定　　　　　　　　　　　　（　　）条直线． A.6　　　B.4　　　C.1　　　D.1或4或6 3．在同一平面内有5个不在一条直线上的点,经过每两点做一直线,那么这样的直线最多可作（　　） 　　A.7　　　B.8　　　C.9　　　D.10　 4．下列说法中，正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　..

4.2某些立体图形的展开图同步练习 选择题 1、下图中，圆锥的侧面展开图是（ ）



2、下列图形中，经过折叠可围成棱柱的是（ ）



3、下图是（ ）的展开图。 A 棱柱 B 棱锥 C 圆柱 C 圆锥 4（多选题）、在下列图形中，是正方体展开图的有（ ）
填空题： 如图，请你在横线上写出哪种立体图形的表面能展开成下面的图形。 2、如图，下列图形经过折叠后都可以围成一个棱柱吗？请在横线上写“是”或“不是”。


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七年级（上）第四章4.1~4.3水平测试（E） 湖北 薛建辉　王振选 A卷部分（满100分） 耐心填一填，一锤定音！（每小题4分，共32分） 1、我们所学的立体图形有＿＿＿体、＿＿＿＿体、＿＿＿＿＿体。 2、柱体中包括＿＿＿和＿＿＿，锥体中包括＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 3、分别写出以下的各几何图形的名称为：（1）＿＿＿＿＿，（2）＿＿＿＿＿＿，（3）＿＿＿＿＿＿，（4）＿＿＿＿＿＿＿＿，（5）＿＿＿＿＿＿，（6）＿＿＿＿（7）＿＿＿＿＿＿ 4、如图所示，是一些立体图形从不同方向看它得到的平面图形，请写出立体图形..

七年级（上）第四章4.1~4.3水平测试（D） 　　 安徽 李庆社 （时间：60分钟，满分：100分） 一．填一填（共30分） 1．举出我们学过的五个几何体的名称：＿＿＿＿＿＿＿。 2．长方体有________个顶点，_______条棱，_______个面，这些面的形状都是________． 3．圆锥是由______个面围成的，它们的交线为_________． 1   2 3 4    5 6  4．一个六边形的某个顶点出发，分别连接这个顶点与其余各顶点，可以把这个六边形分割成_______个三角形． 5．如图是一个正方体的展开图，请..

a c b d a d 4.13 两条直线的位置关系 ( 7 ) 交点 这四组直线有什么相同点？有什么不同点？ 这两组直线有什么相同点？ 重合 ( 7 )

7.5 角的大小比较 如何比较两个角的大小呢？ (1) 度量法 (2) 叠合法 （1）E与O重合，EA与OB重合，如果CE与OD重合，那么∠AEC就等于∠ BOD，记作∠AEC= ∠BOD (2）如果CE落在∠BOD的内部，那么∠AEC小于∠ BOD，记作∠AEC＜ ∠BOD （3）如果CE落在∠BOD的外部，那么∠AEC大于∠ BOD，记作∠AEC＞ ∠BOD (1)比较∠AOB，∠AOC,∠AOD, ∠AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角。 （2）写出∠AOB 、∠AOC、 ∠BOC、 ∠AOE中某些角之间的两个等量关系。 例2　如图，∠ABC＝90°，∠CBD ＝30°，BP平分∠ABD。..

4.9角的分类 请看下面的图： 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 2、以四人小组为单位量出9个角的度数。 思考： 1、这些都是角吗？ 图1 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 图2 （90度） （41度） （100度） （74度） （131度） （115度） （82度） （90度） （180度） 1、角可以分成哪几类？ 想一想: 2、各类角有什么特征？ 和

段 直线AB 直线a 射线OA 射线a 线段AB 线段a 无 1 2 向相反的两方向无限延伸 向一方无限延伸 无延伸 无 有反向延长线 有延长线、反向延长线 不可 不可 可 射线： 线段： 直线的性质： 直线上的一点（端点）和它一旁的部分 直线上的两点（端点）和它们之间的部分 过两点有且只有一条直线 用刻度尺度量线段的长。 长度单位换算如下： 1km=1000m(即1千米=1000米) 1m=10dm(即1米=10分米) 1dm=10cm(即1分米=10厘米) 1cm=10mm(即1厘米=10毫米) 练习： 1km=_________mm 1km=_________cm 1m=___________mm 1..

4.9角的分类 教学目标 1.使学生会辨认直角、锐角和钝角； 2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 教学过程： 一、导入新课。 出示图，生活中含有角的物体。 师：“你看到了什么？谁能说一说？” 师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？” 师：“是吗？让我们来看一看。” 师：“果然如此！你观察得真仔细。” “生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”? 贴上课题“角”，学生交流后回答：略。 师：“仅..

4.7线段 教学目标?： （一）使学生直观认识线段，知道它的特征。 （二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。 （三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。 教学重点： 认识线段的特征。 教学准备： 人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板 教学过程?： 一、导入?? 同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。 （板书课题：认识线段） 二、新授 （1）初步感知 1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……） 2、能不能想办法变出一条线段？ ..

4.4点、线、面、体 教学目标 1、通过具体的几何体使学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 2、通过学习点、线、面、体的运动轨迹，进一步发展学生抽象能力和形象思维的能力。 3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。 重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：点动成线、线动成面、面动成体的几何体和生活实例。 教学方法 让学生积极主动的参与操作、观察、分析、猜测，养成积极主动的学习态度和自主学习的方式。 教学过程 一、复习回顾，引入新课 问题1：出示某城..

4.1平面图形与立体图形 教学目标 ⒈ 知识目标： （1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形； （2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系。 ⒉ 能力目标： 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力； ⒊ 情感目标： （1）积极参与教学活动过程，形成自学、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感觉几何图形的美感； （2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基..

3.1 字母表示数 综合练习 山东 左加亭 选择题 在式子x+2,3a2b,m,S=

中代数式有（） A、6个B、5个C、4个D、3个 下列式子中符合书写要求的是（） A、
B、
C、
D、ayz3 一件衣服降价10%后卖a元，则原则是（） A、10x B、
C、
D、
用代数式表示“a，b两数的和与c的积是”（） A、a十bc B、ab十c C、（a十b）c D、a（b十c） 5、甲数为a，乙数为b，甲数的
与乙数的倒数差是（） A、
B、
C、
D、
6、大连向北京打长途电话，通话费3分钟以内3.6元，每超过1分钟加收1元钱，某..

列代数式（4） 第1题. 字母与数相乘3v表示什么，下面几位同学的说法正确的有个？答：（　　） ①我一小时走v千米，3小时共走3v千米；②小明说小彬一分钟跑v米，3分钟跑3v米；③晶晶说一个瓶子体积共v升，3个同样的瓶子体积是3v升；④媛媛说老虎一顿吃3公斤肉，v顿吃3v公斤肉． A．4 B．3 C．2 D．1 答案：A 第2题. 代数式3x-1和16-4x，当x增大时，3x-1的值_____；16-4x的值_____. 答案：增大，减小. 第3题. 试从正数、负数、零三个方面考虑，试比较a与-a的大小． 答案：(1)当a>0时，a>－a；(2)当a<0时，a<－a；(3)当a=0..

18 19  20 21 22 23 24 25 26  27 28 29 30 31    在的日历中，任意圈出一竖列上相邻的三个数，设中间的一个为a，则这三个数之和为． 答案：3a 第2题. 等差数列就是后项减前项差不变的一列数，这个差叫做公差．等差数列的第n项=第一项+公差×（n-1）．请写出下列等差数列的第n项： (1)1，4，7，10，13，16．19，…(公差为3) 第n项=_____________________； (2)1，5，9，13，17，21，25，…（公差为4） 第n项=_____________________； (3)1，-1，-3，-5，-7，-9，-11，… 第n项=______..