浪淘沙 北戴河教案教学时间 课时安排1序号No.25教学内容第九课　词二首　（浪淘沙）教学目标1知识与技能：积累生字词，理解写作背景，整体把握词的内容。背诵全词，把握词的写作方法。2过程与方法：自主朗读、合作交流、教师指导。3情感价值观：教育学生热爱祖国大好河山的思想感情。重点难点1品读词，体会词表达的思想感情。 2体会文章的写作方法。预习展示目标1积累生字词，理解写作背景，整体把握词的内容。2展示重点难点问题，培养学生团结合作的精神。导学提纲导学提纲内容教法学法1作者及背景。2积累生字词，朗读背诵。3..

初中-语文-八年级上册-第六单元 雨中情思-听听那冷雨实验区优秀教学设计--《听听那冷雨》《雨夜奇袭》   听听那冷雨  雨夜奇袭　　一、熟读《听听那冷雨》，立足全篇，完成下列任务。　　1本文通篇写冷雨、写乡愁、写绵长凄清的回忆，但我们读来却丝毫没有阴霾重重、沉闷冗长的感觉，为什么？版权所有　　（1）文章采用时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，又随时回到台湾，回到厦门街，内容具有跳跃性、跨度大、范围广；　　（2）比喻形象，想象丰富；　　（3）文章诗一般的语言，有着一唱三叹的..

初中-语文-八年级上册-第六单元 雨中情思-诗词五首-夜雨寄北实验区优秀教学设计--《诗词五首》   诗词五首　　一、熟读背诵四首诗词。　　二、找出每首诗词中的关键句，进行品味，体会作者感情。　　1画出每首诗词中描绘的意象。　　2标出中心词语，体味诗词语言的妙处，感受作者寄予的情感。　　三、比较探究，进一步体会诗词创设的意境和作者的感情，体会不同作者、不同流派的创作风格。　　1比较《夜雨寄北》和《六月二十七日望湖楼醉书》两首诗，同样是写雨景，但所抒发的感情截然不同。　　前者雨景既是现实，又是惆..

初中-语文-八年级上册-第六单元 雨中情思-12. 雷雨前实验区优秀教学设计--《雷雨前》   雷雨前　　一、标画出描写景物特点和感受的句子，找出表示时间的词语。完成以下任务。　　1作者笔下雷雨前的天气给人怎样的感受？文中哪一句话点明了全文的主旨？　　（概括的回答就是"闷""热"。 "让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!"）　　2随着时间的变化，天气是怎样变化的？　　（清早和上午--闷热；午后三点钟--有几道闪电和几声雷响；然后是空气比以前更加闷热！那幔比以前加倍厚，天加倍黑；最后狂..

初中-语文-八年级上册-第六单元 雨中情思-11. 下雨天，真好实验区优秀教学设计--《下雨天，真好》   下雨天，真好　　一、默读课文，立足全文，完成以下任务。　　1默读课文，用一句话概括本文主要内容。　　（本文主要写"我"从童年到青年的几种不尽相同的雨天情趣。）　　2 找出作者围绕下雨天，回忆了那些事情。可以使用下面的句式来回答。　　"下雨天，真好"，好在可以。　　（雨晨听故事；雨天玩耍及长工的疼爱；帮大人打麻线；和父亲赏雨、赏花；听唱鼓词；帮母亲拣曲；杭州读书时思念母亲；星期..

浪淘沙 北戴河教案教学时间?课时安排1序号No.25教学内容第九课　词二首　（浪淘沙）教学目标1知识与技能：积累生字词，理解写作背景，整体把握词的内容。背诵全词，把握词的写作方法。2过程与方法：自主朗读、合作交流、教师指导。3情感价值观：教育学生热爱祖国大好河山的思想感情。重点难点1品读词，体会词表达的思想感情。?2体会文章的写作方法。预习展示目标1积累生字词，理解写作背景，整体把握词的内容。2展示重点难点问题，培养学生团结合作的精神。导学提纲导学提纲内容教法学法1作者及背景。2积累生字词..

何当一夕金风发，为我扫却天下热——《雷雨前》教学设计课前预习：1．搜集并了解作者茅盾的有关资料。2．朗读课文，标出文中生字词，并进行圈点批注。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事..

《声 声 慢》 教学设计 ?一、教学目标 （一）知识教学点 1、品味叠词的作用。 2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。 3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。 （二）能力训练点 1、熟读背诵全词。 2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。 （三）美育渗透点 ??? 感受词的意境美，体味词人的情感。 二、教学重点 1、背诵全词 2、品味叠词的作用。 3、解读词的意象，整体感受词的意境美。 三、教学难点 ??? 准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。 四、教学方式：诵读品悟..

《听听那冷雨》 [教学目标]1、品味情景交融的意境，欣赏独具魅力的语言。??????????????????????2、体会作者的思乡之情。?[课时]一课时?[教学过程]?一、导语：?师：有一个人曾深情地说过这样的话：?[幻灯片]“我的血系中有一条黄河的支流”?“中国，最美最母亲的国度”?“要做屈原和李白的传人”?同学们，从这三句话当中，你能否猜测一下这应该是怎样的一个人？找同学来说说。?生1：中国人，怀有强烈爱国情怀的人?生2：诗人，浪漫的人（笑）?生3：热爱中国传统文化的人?师：就是这样一位“东方赤子”却远离祖国怀抱43年，几..

学生行为 教学流程 教师行为  

《雷雨前》教学设计 授课人：临泽县平川中学 许建军 教学目标 1、知识与能力 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。 2、过程与方法 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过..