醉翁亭记 欧阳修 导入新课： 请大家来猜一副对联，看它写的是那一座建筑？ 上联：翁去八百年，醉乡犹在 下联：山形六七里，亭影不孤 这副对联，据说是清代有人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“ 亭影不孤”是后人都欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ （板书课题，作者） 整体感知： 1、“醉翁”是谁？为什么叫“醉翁”？ 2、思考：仅仅是酒醉吗？“醉翁”之“醉”由何而生？ 三、赏析课文： （一）“..

28、醉翁亭记（助学稿） 第二课时 班级：八（ ） 姓名： 学号： 一、学习目标 1、进一步积累文言词汇，理清本文景物描写的思路。 2、理解作者“与民同乐”的思想，树立积极乐观的人生态度。 二、课前预习 1、积累文言词汇。 2、在理解文意的基础上，反复诵读课文，体会作者情感。 三、课内导学 （一）研读课文 1、板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：“醉翁”是谁？问什么取号为“醉翁”？ 2、仅仅是酒醉吗？ 醉翁的“醉”由何而生？ （二）朗读课文，思考问题： 1、①找出课文中写景..

人教版 八年级下册 第四单元?? 《茅屋为秋风所破歌》教学设计?? 253300 山东省武城县实验中学 李燕 /执教?? 253300 山东省武城县教育局教研室 王志勇/点评???? [教材分析]?? 《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。因为是诗词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，单从词的字面上看，学生就不易读懂，更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。学习本文，还..

《小石潭记》教学设计 山东省菏泽市牡丹区二十一中 张国强 教学目标： 1．积累文言词汇，理解文章内容。 2．品味文章语言，探究景物特征。 3．体悟作者情感，感受文章意蕴。 教学重点：品味文章写景的妙处，体会景物特点及对它们的精彩描写。 教学难点：理解作者在文中的乐与忧。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、导入 1．同学们，喜欢旅游吗？都到过些什么地方呢？ 那游玩之后有没有写过游记呢？ 今天我们就来学习唐代作家柳宗元写的一篇游记——《小石潭记》。（板书课题：小石潭记） 2．学生简介作者..

诗五首 教学目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和情趣。 教学重难点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。 2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学准备 1．多媒体：据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画，《行路难》配图。 2．范读带：有关五首诗的录音。 3．投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。 教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。 学法：诵读、讨论、自主探究。 教学课时：2课时。 教学过程 第一课时 ..

诗五首 教学目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和情趣。 教学重难点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。 2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学准备 1．多媒体：据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画，《行路难》配图。 2．范读带：有关五首诗的录音。 3．投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。 教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。 学法：诵读、讨论、自主探究。 教学课时：2课时。 教学过程 第一课时 ..

《岳阳楼记》教学案 一、教学目标 1、了解文章景物描写的方式和作用，把握作者精妙的构思；正确理解名言警句的深刻内涵。 2、反复朗读，想象画面，感受诗情画意，通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识，通过朗读、课外拓展，体会作者的高风亮节。 3、感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。 二、教学重点：品味文章写景的妙处，体会景物特点及对它们的精彩描写。 三、教学难点：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和..

28 醉翁亭记 教学目标 1．朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。 2．发挥想像，再现美文的意境，体会文章的意境美。 3．抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 教学重点 1．正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。 2．理解作者以“醉”写“乐”的笔法。 课前准备 学生 1．上网或到图书馆查找有关欧阳修的资料，对作者有所了解，并准备向同学介绍，与同学交流。 2．利用工具书读准、读顺课文；读懂课文大意，记下疑难。 教师 1．课文录音；找好与文中描..

《醉翁亭记》教学设计 济宁十五中 高雁 【一】教学目标： 1．感受音韵美，积累文言字词； 2．感悟文意美，体会思想内涵。 【二】教学重点、难点： 重点：组织学生借助工具书疏通、理解文言字、词、句。 难点：引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。 【三】设计思路： 《醉翁亭记》是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。全文仅有四百多字，却意蕴丰厚——景美、人美、情美、文美——创造出一种诗一般的意境美！所以学习本文打算从两方面入手： 其一，抓住21个“也”字，25个“而”字，反..

《水调歌头》教学设计 《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。在教学中,应让学生"明其意,懂其理,诵其情"读出自己的理解和体验。本着课程标准中"感人的情境和形象能出自己的体验""培养学生审美情趣提高其品德修养""培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境的理论指导,突出对学生语文素养的培养。设计多种情境,让生读,思,品,说。在能力发展同时,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。 这首词上段写中秋赏月，因月而引发出对于天上仙境的奇想。作者把“人间..

八年级下册第五单元第24课《送东阳马生序(节选)》 教学案 一、导入新课 ??? 苦难有时候并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) ??? 关于作者宋濂 ??? 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷..

23马说 赵化智 教学目标： １．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 ２．在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 　 ３．通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。 教学重点： 　　 托物寓意的写法。 教学过程： 先学后教15分钟 　一、简介作者： 韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰” 的美誉，位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。他..

《与朱元思书》教案 教学目标 1．学习先总后分的描述方法。 2．体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。 3．培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。 4．培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。 教学步骤： 一、引入课文 1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。 《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 2.提问：引导学生读一遍后：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？ （明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物） 3.提问：你知道这首诗是谁写的..

《送东阳马生序》教案 教学目标： 1．了解实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等，了解名词用作状语、名词作动词等词类活用现象，了解宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。 2．理解文章的内容层次和正反对比的手法。 3．学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。 教学重点： 文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。 教学难点： 正反对比论证的手法。 作业布置：完成课课练 教学过程： 简介作者： 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名..