一八　为了“一切人的自由发展” 作家与作品 1.马克思 卡尔·马克思（1818.5.5—1883.3.14）是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。 马克思的一生是为人类解放，为共产主义奋斗的一生。他从担任《莱茵报》主编起，开始他的政治生涯。他始终把革命实践和创立科学社会主义理论结合起来，和他的亲密战友恩格斯一起致力于开创全世界无产者的解放事业。1848年发表《共产党宣言》，第一次完整而系统地阐述..

一七《贝多芬传》序 作家与作品 罗曼·罗兰 罗曼·罗兰（1866—1944），法国著名作家，代表作有《约翰·克利斯朵夫》等。1915年获诺贝尔文学奖。罗曼·罗兰1944年年底寂寞地辞世，他离开这个世界已经半个多世纪了。幸运的是，在他告别人世之前看到了巴黎的解放。 在纳粹魔焰最烈的时候，他能登高一呼，号召欧洲知识分子，走上街头，保卫文化，保卫文明，保卫和平，反对纳粹。当时他被看做是知识界的精神领袖，欧洲知识界的“良心”。纳粹占领法国时，他隐居巴黎乡下，写了两部书。一部是《回忆录和日记片段》——一部非常别致的回忆录..

十六 在法庭上 教学设计 一、教学目标 1.通过学习了解文中人物形象的特点。 2.了解“在法庭上”这一情节在全书中的作用。 3.使学生产生阅读《复活》的兴趣，更深刻了解《复活》的内容与意义。 二、教学重点 把握文中主要人物的性格特点。 三、课前准备 1.预习字词，熟读课文。 2.搜集托尔斯泰的有关资料。 3.要求学生将第二部分改编成课本剧。 四、教学内容 本文是《复活》这部长篇小说的节选，全文分两部分：第一部分介绍了把持法院的一群审判人员的形象，对后文审判的结果进行了暗示；第二部分写了法庭上的场景，聂赫留朵..

一二　杂文二篇 作家与作品 1.鲁迅的杂文 鲁迅的后期创作主要成就是杂文。在尖锐复杂的民族和阶级斗争中，鲁迅以他匕首和投枪式的杂文，尖锐批判了“新月派”的超阶级的人性论，痛斥了反动的民族主义文学，批评了“第三种人”的错误观点；揭露了国民党反动派镇压左翼文艺运动，投降日本帝国主义，复古倒退等种种反动罪行。这些杂文后来结成九个集子，即《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》和《且介亭杂文》三集；还有一些散篇，收在《集外集》和《集外集拾遗》里。 2.《夏三虫》和《最先与最后》..

一一　醉翁亭记 作家与作品 1.欧阳修 欧阳修（1007—1072），北宋政治家、文学家。唐宋古文八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。 欧阳修幼年丧父，在寡母抚育下读书。仁宗天圣八年（1030）进士。次年任西京（今洛阳）留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相切磋诗文。景祐元年（1034），召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。景祐三年，范仲淹上书批评时政，被贬饶州。欧阳修为他辩护，被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令。 康定元年（1040），欧阳修被召回京，复..

教学设计 一、知识目标 1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。 2.品味赏析文章中朴实而饱含深情的语言。 二、能力目标 1.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。 2.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。 三、德育目标 体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。 四、教学重点 赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。 五、教学难点 从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。 六、教学方法 1．..

第4课《现代诗歌二首》教学设计 相信未来 【课前5分钟】 1. 给下列词语中的加点字注音。 灰烬（ ） 凝露（ ） 瞳孔（ ） 摇曳（ ） 轻蔑（ ） 惆怅（ ） 曙光（ ） 不屈不挠（ ） 2. 食指，原名 ，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。代表作有 、 等。与舒婷、顾城、北岛等同为“ 诗”的代表诗人。 3. 选择恰当的词语填入下列诗句的空格中。 （备选词语：诉说 笼罩 叹息 倾泻 寄予 依偎 蜷缩 查封 缠绕 留给 湮没 ..

二 行路难 教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标 （1）理解诗句的含义。 （2）体会作者在诗中所表达的思想感情。 2.过程、方法目标 （1）感知诗的意境及李白的精神。 （2）背诵并默写这首诗。 3.感情、态度、价值观目标 学习作者自信、乐观进取的精神。 二、教学重点 理解诗句的含义及诗人所表达的感情。 三、教学难点 感知诗的意境及李白的精神。 四、教学过程 1.导语 我们沉浸在诗的美丽、深邃的意境中。可以说，我们的祖国是诗歌的王国，每一块土地都散发着诗歌的馨香。而诗歌以唐代的成就最高。李白这位伟大的诗..

一 国殇 教学设计 一、教学目标 1.知识与能力目标 （1）进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。 （2）通过查找资料，进一步了解屈原其人其事及其诗的影响，培养信息整合能力。 2.过程与方法目标 （1）查找相关资料，并结合当时的背景来理解诗歌的内容。 （2）体会诗歌深沉而激昂的思想情感。 3.情感态度与价值观目标 感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义、牺牲精神。 二、教学重点 通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神。 三..