教师寄语：读书好，好读书，读好书。——冰心设计课题《黄生借书说》授课人授课时间学习目标1.记住文学常识。2.准确、熟练朗读课文。3.复述课文大意，初步理解内容。4.懂得珍惜优越环境，勤奋学习。重难点1.熟练朗读课文。2.初步理解文意。  学   习  过  程预习导学补充材料：①袁枚（1716－1798年），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。浙江钱塘人。清代诗人，乾隆年间进士,文学家，诗论家。他是乾隆，嘉庆时期..

《黄生借书说》学案设计（教师用）学习目标：（1）了解“说”的有关知识和作者。（2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。（3）理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。（4）学习本文运用对比方法阐明道理的写法。学习重点：读通全文，领会“书非借不能读”的道理。学习难点：对比的写法。学习过程：一、出示学习目标二、读读。（5-8分钟）1．听读。2．自由读3遍。3．齐读。4．重点段落读。（第二段：1．设问：子不闻藏书者乎？ 2．反问：然天子读书者有几？??? 然富贵者读..

二十九  在萧红墓前的五分钟讲演高手支招①  阅读导航
读前热身萧红小传
    萧红，中国现代著名女作家。1911年6月2日生于黑龙江呼兰县，1942年1月22日病殁香港。原名张迺莹，笔名萧红、悄吟等。幼年丧母，父亲性格暴戾，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间温暖，寂寞的童年形成了萧红性格中孤独、敏感、矜持而又倔强的一面。1927年到哈尔滨读中学，接触了五四以来的进步思想和中外文学，对绘画和文学产生了浓厚兴趣。由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年秋离家出走，几经颠沛流离。    193..

一、教学目标： 1、理解和发扬“年轻精神”。 2、体会郭老的语言艺术。 3、培养学生的合作精神。 二、教学重点： 1、理解和发扬“年轻精神”。 2、体会郭老的语言艺术。 三、教学难点： 1、体会郭老的语
言艺术。 四、教学方法： 1、讨论法；2、读写结合法；3、分工合作法。 五、教具准备：投影片一框。 六、教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入。 1、课前板书：在萧红墓前的五分钟讲演 2、读题、析题、
了解作家。 ?（1）读课题两遍。 ?（2）你读懂了什么内容？ ????????事情——讲..

  东岳泰山（1532米），位于山东泰安市  西岳华山（1997米），位于陕西华阴市。  南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。  北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。  中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。第一课时 一．导入  新课： 1．同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”..

《范进中举》教学设计【教学目标】一、知识目标：把握范进、胡屠户等人物形象；理解范进这一人物形象的典型意义，明确小说的主题。二、能力目标：培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力；提高文学鉴赏能力。体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。三、情感态度价值观目标：认识封建科举制度对读书人的毒害；培养学生树立正确的学习观和成才观。【重点】学习通过人物语言、动作的描写来塑造人物，突出主题的方法。【课时】2课时第一课时一、导入同学们请看，这是什么？（提问的同时亮出彩票）是的，彩票！小小彩票，实在玄妙..

             19、《范进中举》导学案               备课人：                    审核：【教学目的】一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。【教学重点】（l）学习通过对话..

《山居秋暝》                     王维教学目的：1.反复诵读并最终背诵默写诗歌。2.掌握本诗的字词，并对诗歌语句鉴赏。3.体味诗歌中的意象、意境，体味“一切景语皆情语”，描写或描绘诗歌的意境。4.领悟作者的思想感情，把握诗歌借景抒情的表现手法。5.拓展知识，大略了解山水田园诗的发展。6.培养学生的创新型发散思维。 教学重、难点：重点：1.朗读、背诵及默写诗歌。2.鉴赏诗歌的表现手法，要求学生掌握“抓..

《山居秋暝》教案?教学目的??? 1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。??? 2、品味诗歌的意境。教学重点、难点??? 1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。??? 2、难点：对诗人思想感情的认识。教学时数:一课时教学步骤：一、课前引入、复习诗歌的知识1．近体诗?? 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。2．律诗①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。③中..

武陵春一、教学目标：反复诵读诗歌，结合背景了解诗歌内容，品味诗句，体会作者的愁思。二、导入：提到中国古代的才女，你们首先会想到谁啊？的确，李清照在“女子无才便是德”的男权时代中的异类，但何以称上中国第一才女？我们来学习李清照的代表作之一—《武陵春》。三、诵读文本，感知内容1、 教师范读 2、 学生跟读：老师朗读没有尽善尽美，大家可以选择自己喜欢的方式，慢慢地诵读这首词，注意从自己的朗读中，初步感受诗歌的节奏美。3、每位同学都读得特别认真投入，从一些同学轻轻的朗读声中，老师已经能够感受到..

《从军行》教案教学目标?：1、了解边塞诗歌的特点?。2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神3、?鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色?教学重难点：?1、理解典型环境与人物感情高度统一的艺术技巧。2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神?教学时间：一课时 ??过程与鉴赏 ? 一、引入新课 ???二、方法指津 ????1．边塞诗 ????以擅写边塞战争、塞上风光、仕途坎坷内容而得名。始于六朝及初唐，盛于开元、天宝年间。高适、岑参成就最高，故又称高岑诗派。王之涣、王翰、王昌龄、崔颢、李颀等名列
此派。边塞诗..

麻雀教案 实验初中：葛小静 一、导入语 同学们，这是一群多么可爱的小精灵啊！ 今天啊，老师想和大家一起随着冯爷爷展开想象的翅膀飞进麻雀世界，听听他们的心声。出示题目和作者 冯爷爷是谁呀？（冯骥才）学过他的作品吗？（学过） 简介作者。 二、现在，请同学们用心去读课文，告诉老师： （1）你读懂了一群怎样的麻雀？（出示投影）别忘了说说你的理由。 这是一群多么伟大（板书）的麻雀呀！看来我们的同学真是用心去读了，一下子就读懂了麻雀的心理。做一个有心人，好啊！ （2）假若这儿有一群麻雀，面对你，我，冯爷爷..

武陵春　　　　　　　　　　　　　　　　　李清照　　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。　　　物是人非事事休，欲语泪先流。　　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。　　　只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 　李清照：（1084－约1151）南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描..

第25课  《破 阵 子》 为陈同甫赋壮词以寄之 教学目的： 一、学习这首词所表达作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。 二、培养学生领悟宋词优美的语言及深邃的意境。 教学设想： 一、这是一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。 二、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。 教学方法： 学生自主学习，注重想像能力的训练。 课时安排： 一课时 教学过..

《黄生借书说》学案设计（教师用） 学习目标： （1）了解“说”的有关知识和作者。 （2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。 （3）理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。 （4）学习本文运用对比方法阐明道理的写法。 学习重点： 读通全文，领会“书非借不能读”的道理。 学习难点： 对比的写法。 学习过程： 一、出示学习目标 二、读读。（5-8分钟）1．听读。2．自由读3遍。3．齐读。4．重点段落读。 （第二段：1．设问：子不闻藏书者乎？ 2．反问：然天子读书者有几？??? 然富贵者读书..