《愚公移山》语段阅读训练 一、语段：“河曲智叟…………亡以应。” 1、对“河曲智叟亡以应”的“亡”字的理解正确的一项是（ ） （1）通“无”，不 。 （2）逃亡。 （3）灭亡。 （4）通“无”，没有。 2、对“甚矣，汝之不惠”理解准确的一想是（ ） （1）你太不实惠了。（2）你太不聪明了。（3）你聪明得太过分了。（4）你实惠得太过分了。 3、对文段内容的理解错误的一项是（ ） A、智叟阻止愚公移山的原因是：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ..

《〈诗经〉两首》之《蒹葭》说课稿 实验中学 一、说教材： 1、教材分析 《〈诗经〉两首》是初中语文教材九年级下册第六单元的课文，单元教学重点旨在让学生了解古代诗歌的发展进程、思想感情及其艺术效果，提高学生的诗歌鉴赏能力。本节课将要在学习了《关雎》的基础上，对《蒹葭》进行学习。这两首诗都是诗经中的名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。 2、学情分析 学生是学习的主体，我授课的两个班级都是普通班，语文基础相对较为薄弱，但是作为九年..

《愚公移山》说课稿 冯 辉 【教材分析】 《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。 本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章..

忌讽齐王纳谏》教案 　　初三语文 主备人：宋宝丽 课型：阅读理解课 学案序号：4——7 　　【学习目标】： 　　1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 　　2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位 　　3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 　　4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 　　【学习重点】： 　　1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 　　2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正..

　　《愚公移山》创新教案 　　［CAI教案］ 　　设计理念：紧扣本文“寓言”的特点，通过学生丰富的学习活动，重点分析讨论课文的对比写法和人物形象。 　　教学步骤： 　　一、美读课文。 　　1．学生试读课文，要求读准字音。如：荷、箕畚、龀、匮、亡、厝 　　2．学生自读课文及注释，要求读懂课文。 　　注意积累重要词语：惠、反、亡、厝、且、惩、迂、聚、指、于、许、以、之、曾、焉、诸、尾荷、箕畚、龀、其、匮、苦、感 　　掌握特殊句式： 　　甚矣，汝之不惠。（倒装句） 　　帝感其诚。（被动句） 　　子子孙孙无..

九下《曹刿论战》 嘉兴市第一中学 王小二 一、教学目标：1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。4、学习曹刿的爱国精神。二、教学重难点：1、积累古今义不同的实词；2、体会课文剪裁得当的叙事特点。三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时（一）导入：三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也..

九年级下册文言文落实讲义：《诗经》两首 ■文学常识：《诗经》是我国 的一部 ，收录了从 到 时期的诗歌 篇，也称“ ”，这些诗歌分为“ ”、“ ”、“ ”三个部分，“风”又叫“ ”，是各地的 。 关雎（选自《 · 》） 关 关 雎( )鸠( )，在 河 之 洲。 窈( )窕( )淑女，君子 好( ) 逑( )。 参( )差( )荇( )菜，左右 流 之。 窈窕淑女，寤( ..

《蒹葭》教案 教材分析： 《蒹葭》是古典诗歌鼻祖《诗经》中的有影响之作，学会阅读《蒹葭》，也就学会阅读了这一类的《诗经》作品。在教学设计上，读《诗经》应该和读唐诗宋词不一样。要抓住《诗经》作为诗歌“源头”的特点，诗歌以写意为主的风格。通过对诗歌的反复诵读，品读来了解《诗经》。抓住语言，从此入手，在反复吟诵中，让学生读出画面、图像，最后读出诗歌深层的意蕴美和朦胧美。 教学目标： 1．在反复诵读与欣赏中体会诗歌独有的美。 2．了解诗歌重章叠句的手法，在反复诵读中读出自己的解读。 教学重点： 引导学..

?????????????????《关雎》教学设计 【教学设想】 《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，这次课堂教学就化难为易，化繁为简，采用了“一诗四读”的方法——吟读，译读，品读，唱读。换一种说法就是：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地唱读。 【教学目标】 1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。 2.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。 3.培养学生对我国古代文化的..

《公输》教学设计 主备人：姬盼 [教材分析]： 《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。 书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑..

《鱼我所欲也》教学设计 教材分析 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。孟子以严肃的态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。 学情分析 本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。但教师对学生的自学能力..

《孟子》二章教案 上海市杨浦高级中学 胡一之 　　教学目标 　　1、诵读课文，疏通文句，识记有关孟子的文学常识以及本文出现的通假字、常见虚词、特殊句式等文言基础知识。 　　2、在诵读中感受孟子的文气和语势，学会运用譬喻和寓言说理的方法使议论具有说服力和感染力。 　　3、理解孟子思想中“义”与“气”的意义与联系，了解孟子“性善论”在文中的体现及其“取义”、“养气”之说是对孔子思想的继承与发展。 　　说明：“舍生取义”、“浩然之气”是本文体现的孟子思想的核心价值所在。教师在教学时要注意将孟子“取义”..

《得道多助，失道寡助》教学设计 二 课 时

《生于忧患，死于安乐》教学设计 学 科 语文 教材名称 初中语文? 教材出版社 人民教育出版社??  课 题 《生于忧患，死于安乐》 年级 九年级 学期 下期  教 学? 目? 标 1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。? ??? 2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。? 3．背诵短文，积累名言警句。 4. 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果 ?  教 学? 重? 点 1、理清论证思路，把握说理方法。 2、正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代..

20、《庄子故事两则》 教学目标?知识目标?????1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。?????2．了解《庄子》及庄子生平、思想。?能力目标?????1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。?????2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。? 德育目标?????拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。?教学重点?????1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。?????2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。?教学难点?????1．理解两则故事的寓意。?????2..