小数点移动第一课时教学目标：知识与技能：网网1．通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2．能运用"规律"解决问题。过程与方法：   通过学习环节中的观察、概括、总结等过程，培养学生思维、概括能力。情感与态度：网网   在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学过程：一、 导入阶段出示数位顺序表。数位位。。。。。。万位千位百位十位个位十分位百分位千分位。。。。..

四则运算教学内容：P4教学目标：1．复习用"四舍五入"法进行凑整。2．复习大数的读写。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：理解并应用。教学过程：一、创设情景师：你去过黄山吗？见过哪些景色？请游览过黄山的学生谈谈自己的所见所闻。生：回答。（参照书P4。）师：今天我们在游览黄山的景点时解决一些数学问题。二、中心阶段1．数的组成、读和写。师：你还能想到什么？人吗。本国的游客和外国的来宾。如果要计算一年有多少人参观，这个数目一定很大。，我们学过大数的认识和凑整，请谁来做小老师说一说。生：我..

看谁算得巧教学目标：1. 会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2. 鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3. 培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重点：观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。教学过程：一、 引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？二、 探究主体，学生自主思考、解决问题。1．请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。2．把学生出现的几种情况写在黑板上。1）竖式计算 ..

四则运算 教学内容： P4 教学目标： 1．复习用“四舍五入”法进行凑整。 2．复习大数的读写。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 理解并应用。 教学过程： 一、创设情景 师：你去过黄山吗？见过哪些景色？请游览过黄山的学生谈谈自己的所见所闻。 生：回答。（参照书P4。） 师：今天我们在游览黄山的景点时解决一些数学问题。 二、中心阶段 1．数的组成、读和写。 师：你还能想到什么？人吗。本国的游客和外国的来宾。如果要计算一年有多少人参观，这个数目一定很大。，我们学过大数的认识和凑整，请谁..

四则运算（一） 教学目标： 知识与能力： 复习四则运算。 过程与方法： 通过复习四则运算，进一步提高学生的计算能力。 情感态度价值观： 培养学生认真、仔细的做题习惯和检查习惯。 教学重点： 通过复习四则运算，进一步提高学生的计算能力。 教学难点： 通过复习四则运算，进一步提高学生的计算能力。 教学准备： 学生练习本。 教学过程： 一、口算练习 二、情境引入 学习有关奥运的知识。

看谁算得巧 教学目标： 会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。 鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。 培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。 教学重点： 观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。 教学过程： 引出小熊猫的问题，明确研究的对象。 想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？ 探究主体，学生自主思考、解决问题。 1．请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。 2．把学生出现的几种情况写在黑板上。 1）竖式计..

除法运算性质 教学目标： 1．引导学生积极探讨、理解除法运算性质。 2．能运用除法运算性质使一些计算简便 3．经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。 教学工具： 带计算器 教学过程： 一、出示一组题。 想一想：一个数连续除以几个数，可以……？ P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。 仔细观察上面的例子，你有什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。 交流。 如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。 师小结：一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数..

除法运算性质 教学目标： 1．引导学生积极探讨、理解除法运算性质。 2．能运用除法运算性质使一些计算简便。 3．经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。 教学重点： 能运用除法运算性质使一些计算简便。 教学难点： 能运用除法运算性质使一些计算简便。 教学工具： 计算器 教学过程： 一、出示一组题。 想一想：一个数连续除以几个数，可以……？ P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。 仔细观察上面的例子，你有什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。 交流。 如果用数学语言怎..