小数的性质和大小比较 1.下面的小数种哪些“0”可以去掉，哪些“0”不可以，为什么？ 23.505 4.80 0.54 300.00 0.0050 2.化简下面的小数。 9.800 130.450 0.80 200.70 0.0800 3.把相等的数用线连起来。 4.1 4.0100 4.01 4.1010 4.001 4.1000 4.101 4.0010 4.填空 （1）小数点向左移动三位，原数就( )。 （2）小数点向右移动两位，原数就( )。 （3）5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。 （4）把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。 5.比较数的大小。 2.50○2.500 ..

小数的性质和大小比较 1.判断（对的打“√”，错的打“×”）。 （1）2元和2．00元相等。 （ ） （2）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（） （3）把1．070化简得1．7。 （ ） （4）把0．9改写成三位小数是0．009。（ ） （5）任何整数都比小数大。（ ） （6）比较小数的大小，整数部分大的那个数就大。（ ） （7）小数尾数越多，这个小数越大。（ ） 2.填空 （1）9.86缩小为原来的1/100，则需将小数点向（）移动（ ）位，变为（）。 （2）0.54扩大为原来的1000倍，则需将小数点向（）移动（ ..

生活中的正负数 北京版四年级数学下册 本节课我们主要来学习生活中的正负数，同学们要结合实际例子理解并掌握负数的含义，能够用负数表示生活中常见的一些数量，能够解决相关的实际问题。 ①公交车在望江公园车站上车8人，记作（ ）人,下车10人,记作（ ）人。 ②淘气的数学作业，做对4道，记作（ ）道,做错2道。记作（ ）道 ③四月份长江水位平均上涨了15厘米，记作（ ）厘米，五月份水位平均下降了21厘米,记作（ ）厘米。 认识正、负数 读下面的数,并说说是正数还是负数。 -100 +6.8 -1.8 36 负数的历史 ..

正负数练习 教学目标： 复习负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 在具体的情境中，认、读、写负数。了解正数和负数可以用来表示方向和位置。 培养学生获取信息并进行分析的意识和能力。 进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 在具体的情境中，认、读、写负数。了解正数和负数可以用来表示方向和位置。 教学难点： 在具体的情境中，认、读、写负数。了解正数和负数可以用来表示方向和位置。 教学过程： 一、读出下面各个数： +4，-56，+7，+12，1，+5，-5.6，-7.8，+12，-1 二、写出下面各个数： 正三..

认识负数 教学目标： 通过学生熟悉的生活情景，知道负数和正数的读的方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学难点： 知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 教学重点： 知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 教学过程： 一、导入： 在我们的生活中有很多事给我们带来了很多的不便，有一次，我们去商场购物，我想直接去四楼，你能告诉我怎么去..