5.2频数直方图　　教学目标　　　知识目标　　　　1.如何收集与处理数据.　　　　2.会绘制频数直方图.　　　　3.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布.　　　能力目标1.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.　　　　2.通过经历调查、统计、研讨等活动，发展学生实践能力与合作意识.　　　情感与价值观目标通过学习，培养学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探索与解决问题的能力.　　教学重点1.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数直方图　　　　2.数据收集与处理.　　教学难点　　　　1...

   5.2频数直方图学习目标1．能绘制（或补全）频数直方图。2．由频数直方图提供的信息能解决简单的实际问题。3.通过学习，体验频数直方图的作用，从而激发学生学习数学的热情。教学重点：学会绘制频数直方图。教学难点：掌握频数分布表和直方图的制作方法以及步骤。教学过程：一、自主学习与合作探究：1．有一个含有50个数据的数据组，最小数据是15，最大数据是45，且都是整数，那么这50个数据分为8组时，组距是         ，第1组的下限宜为       ..

湘教版·2014-2015学年八年级数学下册精品课件：51频数与频率（共25张PPT）.pptpage1频 数 与 频 率第5章page2频 数 与 频 率5.1page3         在前面的学习中，我们知道一组数据的平均数（中位数、众数）、方差反映了这组数据一般的、全局的性质，但这还不够，在许多实际问题中，我们还需要对收集的数据进行必要的归纳和整理，了解其分布情况，从而更具体地掌握这组数据.page4        请用整理数据的方法，借助统计图表将上述数据进行表述.page5可以..

2015春湘教版八年级下5.1《频数与频率》课件(共19张PPT).pptpage1    频数与频率        （2）page22、如何处理数据？3、什么叫频数？什么叫频率？1、如何收集数据？       普查和抽样调查知识回顾      我们称每个对象出现的次数为频数(absolute frequency)，而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率(relative frequency).page3　　抽样调查时应注意什么？1、样本的代表性2、样本的广泛性知识回顾page4想一想小丽统计了最..

【课件】5.2频数直方图.pptpage15.2频数直方图page2条形统计图可以清楚地表示出每个项目的具体数目.折线统计图可以清楚地反映事物变化的情况.扇形统计图可以清楚地表示各部分在总体中所占的百分比.复习回顾请你说出各个统计图的特点：page3        某班一次数学测验成绩如下：63，84，91，50，69，81，61，69，91，78，75，81，80，67，76，81，79，94，61，69，89，70，70，87，81，86，90，88，85，67，71，82，87，75，87，95，53，65，74，77．温故知新大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布..

第五章 频数与频率复习主备人：王勇   合备人：周谧洋  钟猛     教学时间：  月   日第   节    总第   节教学目标:知识与技能：1.通过回顾思考本章内容，进一步理解频数、频率的概念及数据值的频数分布和频数分布直方图；2、能够准确地计算数据的频数和频率，会分析频数分布表和频数分布直方图，获得相关信息解决简单问题。版权所有过程与方法：经历收集、处理数据的过程，进一步了解频数与频率在实际生活中的应用，通过绘图，进一步掌握数形结..

频数直方图主备人：王勇   合备人：周谧洋  钟猛     教学时间：  月   日第   节    总第   节教学目标:知识与技能：1.理解数据的收集与处理数据；2、会绘制频数直方图；3.了解频数分布的意义，能根据数据处理的结果，作出合理的判断和预测，从而解决简单的实际问题，并在这一过程中体会统计对决策的作用.。【来源：21·世纪·教育·网】过程与方法：1.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力...

频数与频率（一）主备人：王勇   合备人：周谧洋  钟猛     教学时间：  月   日第   节    总第   节教学目标:知识与技能：1、理解频率的概念；2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率；3、了解频数、频率的一些简单实际应用。网过程与方法：通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。情感态度与价值观：让学生体会到"数字化"给人们的生活带来的便利和数学方法。重点: 频数、..

 第5章 数据的频数分布检测题（本检测题满分：100分，时间：90分钟）一、选择题（每小题3分，共24分）1.某校对
名女生的身高进行了测量，身高在
（单位：
）这一小组的频率为
，则该组的人数为（　　）A.150         B.300          C.600       

4.1从统计图表中获取信息 一、例题分析 例1.某校九（1）班的全体同学最喜欢的球类运动用图所示的统计图来表示，下面说法正确的是（ ） A．从图中可以直接看出喜欢各种球类的具体人数； B．从图中可以直接看出全班的总人数； C．从图中可以直接看出全班同学初中三年来喜欢各种球类的变化情况； D．从图中可以直接看出全班同学现在最喜欢各种球类的人数的大小关系。 例2.下面是两户居民家庭全年各项支出的统计图.

根据统计图，下列对两户教育支出占全年总支出的百分比作出的判断中，正确的是（ ） A．甲户比乙户大 ..

八年级数学下册5.1 桂林市凤凰初中 2005年6月1日 看天气预报，常听到这样一句话“某地区明天的降雨概率为60%” ，你知道这句话是什么意思吗？这个地区的居民明天出门需要带雨具吗？“概率”又是什么意思？ 问 题 下列问题的结果是一定的吗？ 说一说： 6、小明每天从家里骑自行车去学校上课，在路上所花的时间一定相等吗？ 7、同一门炮向同一目标发射炮弹5发，它们的发射角度和初速度的大小都 相同，它们一定落在同一个点上吗？ 8、北京地区每年中秋节的最高气温都相等吗？ 9、小玲的妈妈经常煎一个..

5.2概率的含义 教学目标: 知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值 在具体情境中了解概率的意义 让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型.初步理解频率与概率的关系. 重点难点 重点：在具体情境中了解概率含义. 难点：对频率与概率关系的初步理解 教学过程 一、创设情境，引出问题 教师提出问题：周末市体育场有一场精彩的篮球比赛，老师手中只有一张球票，小强与小明都是班里的篮球迷，两人都想去.我很为难，真不知该把球给谁.请..