第一章《认识化学科学》章末测试一、选择题1．把4.6g钠投入到95.6g水中，不考虑水的蒸发，所得溶液中溶质的质量分数是（  ） A．4.6%       B．7.7%      C．8.0%       D．10%  2．下列实验操作中，溶液里无固体析出的是            （  ）A．MgCl2溶液中加入Na的小颗粒    B．饱和Ca(OH)2溶液中加入Na的小颗粒C．KNO3稀溶液中加入Na的小颗粒 &..

第四章材料家族中的元素练习题一、选择题1．除去镁粉中的少量铝粉，可选用的试剂是(　　)A．硫酸            B．氨水      C．盐酸           D．氢氧化钠溶液2．镁、铝、铜三种金属粉末混合物，加入过量盐酸充分反应，过滤后向滤液中加入过量烧碱溶液，再过滤，滤液中存在的离子有    A．[Al (OH)4]－        B．Cu2+    &..

第三章单元练习1、为了除去CO2中含有少量的SO2 气体，可以使气体通过（ ） A．饱和Na2CO3溶液         B．H2SO4溶液     C．饱和NaHCO3溶液       D．Ba（OH）2溶液2、下列物质能用相应单质直接化合而制取的是（ ）            A．FeS        B．FeCl2          C．SO3    &..

第2章章末综合检测一、选择题1．某元素在化学反应中，由化合态变为游离态，则该元素（ 　  ）A．一定被氧化   B．一定被还原   C．    化合价降低为零价 D．可能被氧化，也可能被还原2．下列应用或事实与胶体的性质无关的是(　　)A．用明矾净化饮用水         B．用石膏或盐卤制豆腐C．向FeCl3溶液中滴加NaOH溶液出现红褐色沉淀D．阳光透过墙上的小孔在较暗的房间里形成一道道光柱3．下列离子在溶液中因发生氧化还原反应而不能大量共存的是(　　)A．H3O..

知识链接微粒个数１个１个１个物质的量１mol１mol１mol微粒个数物质的量２个１个２个２mol１mol２mol　　化学反应方程式中，系数之比即反应过程中各物质的物质的量之比。    实验中，如何取出１mol或２mol粒子、或更多物质的量的物质？例如，如何取1molH2O？启示：           假如每颗米的质量都一样，现知道每10000颗米的质量都为５公斤．那么要取50000颗米时，你用数的还是用称的？请找出1mol物质的质量有什么规律？１６１６g２７２７g２２g１８１８g相对分子或原子..

第一章  化学实验基本方法第二节  化学计量在实验中的应用第一课时    已知一滴水大约是0.05ml，其中含有多少水分子呢？ Do You Know ？　　一滴水大约是0.05g,含有的水分子数让全球70亿人去数，每人每分钟数100个，日夜不停的数需要多少年才能数完？微观粒子宏观物质（单位：个）（单位：克） 1.        古时有一个勇敢的小伙子想娶国王美丽     的公主，国王出题刁难，其中一个问题是：     10 kg小米有多少粒？同学们你们..

（二）知识框架（三）新教材的主要特点：    本节内容既承载了元素化合物知识，又使学生认识到开发利用海洋的重要性和艰巨性。既关注了知识的获取、情感态度价值观的培养，又关注了海水化学资源综合利用的方向。体现了新课程的基础
性和时代性。二．教学目标（一）知识与技能目标1、通过观察思考，交流研讨等教学活动，使学生认识镁单质的还原性和重要用途。2、通过实验探究、交流研讨等教学活动，使学生认识到氯、溴、碘单
质的氧化性和氧化性递变顺序及溴单质和溴的化合物的重要用途。3、了解海水中微量元素的存在和应..

（二）知识框架（三）新教材的主要
特点：    从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，重点介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。二．教学目标（一）知识与技能目标1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2 、NO 、NO2的性质；3、通过观察思考活动，认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；4、通过观察思考活动，认识 HNO3的性质。（二）过程与方法目标1、培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；2、初..

（二）知识框架1、氧化还原反应对立统一关系的两条线：反应物     反应物性质   实质    元素(判断依据)   反应过程     还原剂 →   还原性 →   失e- →  化合价升高  →  氧化反应  氧化剂 →   氧化性 →   得e- →  化合价降低  →  还原反应 2、铁及其化合物的相互转化关系         &nbs..

一．教材分析（一）
知识框架   [来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:Z|xx|k.Com]（二）新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性，简洁明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程，注重对学生能力的培养；三是在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、本质上的突破。二．教学目标（一）知识与技能目标1、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义；2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准
确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间..

2.过程与方法目标：通过引导学生对自己熟悉问题的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，让学生感受科学家在面对实际问题时，如何分析、联想、类比、迁移、概括和总结，如何建立数学模型，培养他们解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目的：通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，激发学生探索未知世界的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。通过配制一定物质的量浓度溶液的实践活动，培养学生
严谨认真的科学态度和精神。【教学重点、难点】1.知识上重点、难点：物质的..

重点难点浓硫酸的性质，浓硫酸的强氧化性【学习过程】
知识要点一、硫酸的工业制法目前工业：接触法制硫酸（1）接触法制硫酸的生产阶段、典型设备、反应原理、归纳完成下表
：三原料 三设备  三阶段三反应硫磺或黄铁矿沸腾炉SO2的制取和净化  空气接触室SO2氧化成SO3?98.3﹪的浓硫酸吸收塔SO3的吸收（2）尾气的吸收：通常工业上是用氨水来吸收SO2，其反应式为：SO2+2NH3·H2O=(NH4)2SO3+H2O,(NH4)2SO3+SO2+H2O=2NH4HSO3,二、硫酸的性质1、硫酸的物理性质纯硫酸是     &nbs..

【学习过程】知识要点一、硫及其化合物1、Hg、Ag在常温下虽跟O2不反应，但却易跟S反应Hg+S＝HgS        （此反应用于消除室内洒落的Hg）2、不同价态硫的相互转化             －2           0            ＋4            ＋6      ..

二、教学重点及难点含硫物质的相互转化，构建知识网络图。三、设计思路本课试图由“认识含硫物质　　　　转化规律　　　　构建知识网络”，
由浅入深地引导学生从元素观的角度认识和把
握硫及其化合物的知识，教学内容以“硫元素的存在形式”为开始，通过“交流
与讨论1”根据硫的不同价态列举含
硫物质，在此基础上，引出“交流与讨论２”学习常见的含硫物质转化的化学方程式
，讨论其中的转化规律，重点强调“不同价态的含硫物质间通过氧化还原反应规律来转化，相同价态的含硫物质间通过..