1、如图，AB、AC是⊙O的两条切线，B、C是切点，若∠A＝70°，则∠BOC的度数为                             （   ）。A、130°   B、120° C、110°        D、100°2、一个点到圆的最距离为11cm，最小距离为
5cm，则圆的半径为    (    )A．16cm或6cm      B．3cm或8cm 　   C．3cm 　　　   D．8cm3、如图，四边形ABCD内接于
O，若
BOD＝140°..

 
1、（南宁市）如图1，正三角形的内切圆半径为1，那么三角形的边长为：（A）2        
（B）
          （C）
             （D）32 、AB是⊙O的弦，圆心O到AB的距离OD＝1，若AB＝4，则该圆的半径是（    ） A.
B.2 C.
D.33、()已知⊙O1和⊙O2相切，两圆的圆心距为9cm，⊙O1的半径为4cm，则⊙O2的半径为（     ）A．5cm     B。13cm     C。9cm 或1
3cm   D。5cm 或13cm4、如两..

 初中数学九年级上册（苏科版）2.3  用计算器求标准差与方差情境创设  问题1：某世博会开幕式隆重举行，下表是5.1—5.5参观世博会的人数：请计算这五天中参观世博园人数的方差和标准差.探究学习  问题2：为了从小明和小丽两人中选拔一个参加学校军训射击比赛，现对他们的射击成绩进行了测试，10次打靶命中的环数如下：小明：10，7，8，8，8，8，8，8，9，6；小丽： 8，8，8，8，5，8，8，9，9，9计算小明和小丽命中环数的方差和标准差，哪一个人的射击成绩比较稳定？  解题步骤和过程(1)按开机键ON/..

第五章 数据的离散程度 【基础训练】 1．随机从甲、乙两块试验田中各抽取100株麦苗测量高度，计算平均数和方差的结果为：
，
，
，
，则小麦长势比较整齐的试验田是 。 2.一组数据35，35， 36，36，37，38，38，38，39，40的极差是_______ _。 3. 已知一组数据1，2，0，－1，x，1的平均数是1，则这组数据的极差为 ． 4. 在统计中，样本的标准差可以反映这组数据的 A．平均状态 B．分布规律 C．离散程度 D．数值大小 5．一组数据9.5，9，8.5，8，7.5的极差是 A．0.5 B．8.5 C．2.5..

方差与标准差 姓名_____________班级____________学号____________分数_____________ 一、选择题 1 ．一组数据1,-1,0,-1,1的方差和标准差分别是( ) A.0,0 B.0.8,0.64 C.1,1 D.0.8,
2 ．某制衣厂要确定一种衬衫不同号码的生产数量,在做市场调查时,该商家侧重了解的是这种衬衫不同号码的销售数量的( ) A. 平均数 B. 众数 C. 标准差 D. 中位数 3 ．在统计中,样本的方差可以近似地反映总体的( ) A.平均状态 B.波动大小 C.分布规律 D.集中趋势 4 ．甲、乙两个样本的方差分别是s甲2=6.06,s乙2=14.31,..

极差 姓名_____________班级____________学号____________分数_____________ 一、选择题 1 ．数据1,1,2,2,3,3,3的极差是( ) A.1 B.2 C.3 D.6 2 ．能够刻画一组数据离散程度的统计量是( ) A.平均数 B.众数 C.中位数 D.方差 3 ．某班抽取6名同学参加体能测试,成绩如下:80,90,75,75,80,80.下列表述错误的是 A.众数是80 B.中位数是75 C.平均数是80 D.极差是15 4 ．一组数据
,
,
,
,
的极差是
,那么
的值可能有 ( ) A.1个 B.2个 C.3个 D..

方 差 灌南县实验中学 王玉清 感谢光临 欢迎指导 乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、 B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这 些乒乓球的直径了进行检测。结果如下（单位：mm）： A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0， 39.9，40.0，40.1； B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8， 40.2，39.8，40.2. 请你算一算它们的平均数和极差。 是否由此断定两厂生产的乒乓球同样标准呢？ 今天我们一起来探索这个问题..

5.1 极差 小明初一时对数学不感兴趣，遇到问题不爱动脑筋，作业能做就做，不会做就不做，因此他的数学成绩不太好，初一的一学年中四次考试的数学成绩分别是75、78、77、76．初一暑假时，小明参加了科技活动小组，在活动中，小明体会到学好数学的重要性，逐渐对数学产生了兴趣，遇到问题时从多方面去思考，深入钻研．因此小明的数学成绩进步很快，初二的一学年中，小明在四次考试的数学成绩是80、85、92、95． 看完这则小通讯，请谈谈你的看法．你以为在这些数据中最能反映学习态度重要性的是哪一对数据?两者相差多少? 相..

第五章 数据的离散程度 小结与思考 授课教师： _________ 教学目标: (1) 使学生能梳理本章的学习内容，形成知识网络。. (2) 使学生在解决问题的过程中，加强对知识的理解，以及增强应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 (3) 感受本章的数学思想方法，发展统计意识和统计推理能力。 教学重点：对本章知识点的理解与应用 教学难点：．对本章知识点的理解与应用 教学方法：讨论法 教学过程： 一、. 导入新课 本章的内容已全部学完。现在如何调查一个情况，并且根据你获得数据，如何用极差、方差与标准差来描述..

方差与标准差 学习目标 1、经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性 2、掌握方差和标准差的概念，会计算方差和标准差，理解它们的统计意义 3、了解方差和标准差是刻画数据离散程度的统计量，并在具体情境中加以应用 学习重、难点 重点：方差与标准差的概念 难点：在具体情境中应用方差和标准差 学习过程 一、情景创设： 质检部门从A、B两厂抽出生产的乒乓球各10只……（详见P45） ⑴请你算一算它们的平均数和极差。 ⑵是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准？ 今天我们一起来探索这个问题。 二..

《方差与标准差》教 案 设 计 探索课题 方差与标准差 探索课时 1 主备人 罗志凯 探索目标 知识与技能目标：1．经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性。 2．知道方差、标准差的意义，会计算一组数据的方差与标准差． 过程与方法目标：1．培养学生的计算能力. 　　　　　　　　2．培养学生观察问题、分析问题的能力，培养学生的发散思维能力.[来源: ] 情感与态度目标：1．渗透数学知识抽象美及图像上的形象美，提高数学美的鉴赏力 2．培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习..

第1课时 课题：极差 教学目标: (1) 经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性。. (2) 掌握极差的概念，理解其统计意义。 (3) 了解极差是刻画数据离散程度的一个统计量，并在具体情境中加以应用。 教学重点：掌握极差的概念，理解其统计意义。 教学难点：极差的统计意义． 教学方法：讨论法 教学过程： 一.情景创设 小明初一时数学成绩不太好，一学年中四次考试成绩分别是75、78、77、76．初一暑假时，小明参加了科技活动小组，在活动中，小明体会到学好数学的重要性，逐渐对数学产生了兴趣，遇到问..