鲁教版《伊索寓言两则》同步练习 1．下列加粗字注音全对的一组是 （ ） A．庇护（pì）爱慕（mù） B．俯视（fǔ） 乏味（fàn） C．惭愧（cán）妒忌（dù） D．烟囱（cōng） 矗立（chù） 2．根据解释，写出成语。 ①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。 （ ） ②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。 （ ） ③形容称心如意而自得其乐。 （ ） ④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。 （ ） 3．赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是 （ ） A．他想知..

鲁教《皇帝的新装》同步练习 一、语言积累： 1．给下列词语中加点的字注音。 滑稽（ ） 陛下（ ） 骇人听闻（ ） 炫耀（ ） 随声附和（ ） 2．给下列多音字注音组并组词。 更（ ） 称（ ） 圈（ ） （ ） （ ） （ ） 3．下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。 （1）“这布是华丽的！精至的！无双的！” （ ）改为（ ） （2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根..

鲁教版《郭沫若诗两首》同步训练 一、基础训练题 1．对中心思想表达正确的一项是 （ ） A．通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。 B．作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。 C．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。 D．作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。 2．不属于这首诗的特色的一项是 （ ） A．联想自然 B．想象丰富 C．意境美妙 D．..

鲁教版《古代寓言两则》同步练习 一、基础知识积累 1．联系上下文，解释下列句子中词语的意思： ⑴暮而果大亡其财（亡： ） ⑵马无故亡而入胡（亡： ） ⑶人皆吊之（吊： ） ⑷此何遽不为福乎（何遽： ） ⑸居数月（居： ） ⑹其马将胡骏马而归（将： ） ⑺死者十九（十九： ） 2．《塞翁失马》这篇寓言用来说明“ ”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了　　　　　与　　　　　的对立统一关系。 3、判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 （1）．寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故..

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公 元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。 寓言 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 同学们，你们知道古希腊神话中众神的名字吗？ 宙斯：众..

盲孩子和他的 影子 二、划出文中你认为写得好的语句 分角色朗读，完成以下两个任务 一、思考 1、盲孩子是怎样生活的？ 2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？ 3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？ “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖 盲孩子很寂寞 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 ①意境美。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”， “采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的..

《智子疑邻》 《塞翁失马》 古代寓言两则 寓言： 用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 “寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。 它的特点是具有劝谕性和讽谏性。 《韩非子?说难》 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 指宋国 毁坏 修补 小偷 ..

皇帝的新装 教学目标:??? ????1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。? ????2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。? ?教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习? ????1. 童话的想象和夸张的艺术特点? ????2. 通过语言和细节描写分析人物性格特点? ??? 3. 学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。? ?教学过程：? ?第一课时? ?（要点：着重分析皇帝的性格特点）? ?一、由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。? ?二、简介作者安徒生? ?——安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·..

《女娲造人》教案 教学目标 1、通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 2、感受文中所表现的喜悦之情。 3、初步了解神话故事的特点。 教学重点 1、大胆而新奇的想像。 2、对人类诞生的喜悦感。 课前准备 学生：熟读课文，熟悉故事情节。 教师：投影仪。 教学设计 一、导入课文 在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。 二、整体感知 复述故事情节，理解..