课题马说（2）学、教批注、增补目标理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。朗读法与合作探究法相结合读一读这些句子，要求读出相应的语气来，以加深对课文内容的理解。自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。重点难点理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。2、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。使用说明及学法指导1、在熟读课文的基础上，脱离参考书，自主思考，理解文章的寓意。2、将不懂的地方做好标记，与小组的..

课题马说（1）学、教批注、增补目标大声、正确、流利地朗读课文，并积累文言词汇。疏通文意并熟练的背诵课文。自主阅读知识链接，将你认为重要的知识划下来。朗读课文，第一遍重在读准字音和停顿，第二遍试着理解课文内容。第三遍试着读出感情。可以在小组内互读互评。（声音、字音、停顿、节奏、感情）自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。重点难点1、有感情地朗读课文并积累文言词汇。2、疏通文意并熟练的背诵课文。使用说明及学法指导1、正确朗读课文，在熟读的基础上，脱离参考书，自主思考，结合注释，试着翻译课..

《与朱元思书》学案第一课时一、课前预习文学常识　　  关于作者：吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。学习目标：朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容。结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典
逐一注音、解释。二、课堂学习按要..

一.文学常识填空.1．《酬乐天扬州席上见赠》一诗的作者是      朝的       。诗
题中的“乐天”是         的字，“酬”这里的        意思。2．《赤壁》选自         ，作者是         （朝代）              。3《过零..

一、文学常识填空1．《送东阳马生序》作者是________,    _____（时期）著名________家。被朱元璋称为“_______________”，刘基赞为“___________”，四方学者称为“       ”，与            、_________并称为明初诗文三大家 。2．本文选自《           》，是作者告老还乡第二年，入朝进见时写给前来拜访的同乡晚辈    ..

一、重要的文学常识1、本文选自                       。2、本文的作者是宋濂，明初文学家。字      ，号      ，          。         。他的散文       ，           ，  &nb..

　　　一、积累与运用(10分，每空一分)1.??????? 〈马说〉一文的主旨句是___________________________________________。2.??????? 描写千里马终身遭遇的句子是_____
_________________________________。3.??????? 写出千里马被埋没的根本原因的句子是_____________________________。4.??????? 千里马被埋没的直接原因是_______________________________________。5.??????? 千里马被埋没的具体表现是_______
________________________________。6.??????? 怀才不遇的人时常感叹的两句话是__________________________________。7.?????..

一、文学知识：《五柳先生传》的作者是            ，字     ，他又名     ，号      ，     时著名的田园诗人，世称“靖节先生”。我们曾学过他的散文        ，诗           。二、给下列加横线的字注音：嗜酒（   ）  辄尽（   ）  吝情（ &nbs..

一．文学常识介绍：1．作者吴均简介：   吴均，字叔庠，南朝梁文学家。出身贫贱，好学而有俊才。吴均的诗文长于描写山水景物，风格峻拔清秀，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。2．标题中的“书”的意义：  “书”在文言文标题中有两种意义：一种是名词，作书信、文件讲，如王安石的《答司马谏议书》，吴均的《与朱元思书》，或指信函或指文件，属名词；另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的《书搏鸡者事》，就是“记载”的意思。3．关于骈文：   骈文是古代的一..

山坡羊潼关怀古张养浩华　　山黄　河　　　　　【作者小传】张养浩     当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。写作背景         峦（        ）      踌（      ..

沈阳市第一三四中学    王丽红水调歌头 中秋词自东坡“水调歌头”一出，             余词尽废。倾听诵读，创设情境初步感知，疏通文意深入理解,小组讨论上阕：（1）、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？ （2）、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？(4)”高处不胜寒&rdqu..

水调歌头苏 轼了解作者 苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就,在词的发展史上创立了豪放派。但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。了解背景这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县）    他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派..

古今一轮月千载寄情思有关“月”的诗词李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。思 乡怀  人孤  寂陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。安  适音乐欣赏水调歌头苏轼安义县东阳中学 刘斌学习目标1、了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。2、反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识面。3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在..

欢迎大家水调歌头  (宋) 苏轼作者简介             苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川)人,宋仁宗嘉右二年(1057)进士。唐宋八大家之一。苏轼是个文艺全才，诗、散文、词、书法、绘画都有杰出成就。苏轼一生屡遭贬谪，复杂坎坷，思想上常常充满出世与入世的矛盾，但他失意时仍不绝望，而流露出达观放任、忘情个人得失的倾向。其作品往往视野开阔，风格豪迈豁达，意趣横生。《水调歌头》作于宋神宗熙宁九（1076）年中秋日，当时作者正任密州知州，也是与主张新法的王安石..

砖桥中学初一语文备课组感谢专家光临指导词《水 调 歌 头》苏  轼                                              苏轼中国[北宋]文学家、书画家。字子瞻                      ..