（沪教版高一上）数学：4.1《幂函数及函数奇偶性》课件.pptpage1欢迎各位领导、老师         莅临指导！欢迎同学们的到来！page2简单的幂函数及函数的奇偶性page3特点:①底数是自变量       ②指数是常量   ③       的          系数是1。③ ④ ⑤观察，从形式上找下列三个函数的特点。page4二、观察            ..

课堂教学设计表课    题幂函数的图象与性质授课教师教学目标1、 知道幂函数的意义，会求给定幂函数的定义域。2、在探究幂函数图象和性质的学习活动中，通过动手、动脑，经历观察、分析、概括的过程，探究幂函数图象的多样性，规律性，概括出幂函数的性质。3、初步学会利用幂函数的图象与性质解决简单问题。4、在学习和探究过程中，体验自主探究的学习模式和团结合作的快乐感受。教学重点幂函数的意义、性质、和图象规律教学难点幂函数图象的规律教学方法讲授、多媒体演示、合作探究相结合教 学 过 程教学环节教师活动学生..

（沪教版高一上）数学：3.4《函数的最大（小）值》课件.pptpage1函数的基本性质——最大(小)值page2复习引入问题1  函数f (x)＝x2. 在(－∞, 0]上是减函数，在[0, +∞)上是增函数. 当x≤0时，f (x)≥f (0)，     x≥0时， f (x)≥f (0).      从而x∈R，都有f (x) ≥f (0).因此x＝0时，f (0)是函数值中的最小值.page3复习引入问题2  函数f (x)＝－x2+1. 同理可知x∈R，都有f (x)≤f (0). 即x＝0时，f (0)是函数值中的最大值.page4函数最大值..

（沪教版高一）数学：3.4《函数单调性》课件.pptpage1函数单调性page2回顾     1、函数的单调性的定义．      2、判断、证明函数的单调性方法．3、用定义法证明函数单调性的步骤：①取值； ②作差变形； ③定号； ④下结论．page3观察下列函数图象并指出对于任意x∈R，      与     的大小关系。xyO1xyO1任意x∈R，都有任意x∈R，都有page4函数最大值一般地,设          &nb..

§2.1 函数概念　　一、 基础练习：1．下列四种说法中，不正确的是 --------------------------------------------------（     ）  （A）若函数的定义域只含有一个元素，则值域也只含有一个元素.  （B）若函数的定义域含有无数多个元素，则值域也含有无数多个元素.  （C）定义域和对应法则确定后，函数的值域也就确定了.  （D）定义域和值域相同的两个函数，有可能不是同一个函数.2．下列各图中，可表示函数y=f(x)的图象只可能是------------------------------------（   &..

　　函数概念与性质一、选择题（每小题5分，共50分）1、下列哪组中的两个函数是同一函数　　（A）与             （B）与　　（C）与          （D）与2、下列集合到集合的对应是映射的是　　（A）：中的数平方；　　（B）：中的数开方；　　（C）：中的数取倒数；　　（D）：中的数取绝对值；3、已知函数的定义域是（   ） 　　（A）[－1，1] （B）{－1， 1} （C）（－1，1） （D）4、若函数在区间..

课    题：函数的基本性质-奇偶性(1课时)教学目标：1. 掌握偶函数与奇函数的概念，会判断一些函数的奇偶性；掌握偶函数与奇函数图像的性质。2. 通过函数奇偶性概念的形成过程，培养观察、归纳、抽象能力和数形结合思想。3. 感悟数学美。教学重点：函数的奇偶性概念及其判断教学难点：判断函数的奇偶性教学过程：引子：前面我们学习了函数的定义，研究了函数的定义域，解析式以及和函数、积函数。今天开始我们要来研究函数的一些性质。研究方法：从特殊到一般，即"观察、归纳、抽象"的方法。目前我们了解的几种函..

课题：3.3函数的运算一、 教学内容分析     函数的运算内容较为简单，关键在于求和（积）函数的定义域，但其重要性却不容忽视，首先，函数的运算体现了高中数学的一大基本思想方法----转化思想，把陌生化为熟悉，把复杂的函数看作简单的函数的和（积）。其次，由函数的运算引出的图像，利用此类函数的单调性可以解决许多最值问题。　　为了引入函数运算，我从实例出发构造了利用基本不等式所不能解决的一个求最值的问题，这样通过创设问题情景，突出了函数运算的必要性，增强学生解决问题的内驱力。最后运用函数运算..

《函数的概念》的教学设计上海市第三女子中学 施雯一、教学内容解析　　本节课是上海市教育出版社《数学》高一第一学期数学第三章《函数的基本性质》的第一节课，本章内容总共16课时，《函数的概念》安排为1课时。　　《上海市中小学数学课程标准》对本节课的要求及建议是："加深理解函数的概念，熟悉函数表达的解析法、列表法和图象法，懂得函数的抽象记号以及函数定义域和值域的集合表示，掌握求函数定义域的基本方法。对函数的值域只要求在简单情形下能通过观察和分析进行确定。"其中，对学生学习水平的要求是："对所学..

函数的概念课件（上海第三女子中学施雯）.pptpage1page2    为什么上这节《函数的概念》？page3   为什么上这节《函数的概念》？page4为什么上这节《函数的概念》？ 既熟悉又陌生片面的理解错误的混淆初中的学习page5《函数的概念》教些什么？                 教学内容解析                 教学目标设置1.2.page6 &n..

（沪教版高一上）数学：3.4《函数的最大（小）值》课件.pptpage1函数的基本性质——最大(小)值page2复习引入问题1  函数f (x)＝x2. 在(－∞, 0]上是减函数，在[0, +∞)上是增函数. 当x≤0时，f (x)≥f (0)，     x≥0时， f (x)≥f (0).      从而x∈R，都有f (x) ≥f (0).因此x＝0时，f (0)是函数值中的最小值.page3复习引入问题2  函数f (x)＝－x2+1. 同理可知x∈R，都有f (x)≤f (0). 即x＝0时，f (0)是函数值中的最大值.page4函数最大值..

§2.1 函数概念　　一、 基础练习：1．下列四种说法中，不正确的是 --------------------------------------------------（     ）  （A）若函数的定义域只含有一个元素，则值域也只含有一个元素.  （B）若函数的定义域含有无数多个元素，则值域也含有无数多个元素.  （C）定义域和对应法则确定后，函数的值域也就确定了.  （D）定义域和值域相同的两个函数，有可能不是同一个函数.2．下列各图中，可表示函数y=f(x)的图象只可能是------------------------------------（   &..

　　函数概念与性质一、选择题（每小题5分，共50分）1、下列哪组中的两个函数是同一函数　　（A）与             （B）与　　（C）与          （D）与2、下列集合到集合的对应是映射的是　　（A）：中的数平方；　　（B）：中的数开方；　　（C）：中的数取倒数；　　（D）：中的数取绝对值；3、已知函数的定义域是（   ） 　　（A）[－1，1] （B）{－1， 1} （C）（－1，1） （D）4、若函数在区间..

课    题：函数的基本性质-奇偶性(1课时)教学目标：1. 掌握偶函数与奇函数的概念，会判断一些函数的奇偶性；掌握偶函数与奇函数图像的性质。2. 通过函数奇偶性概念的形成过程，培养观察、归纳、抽象能力和数形结合思想。3. 感悟数学美。教学重点：函数的奇偶性概念及其判断教学难点：判断函数的奇偶性教学过程：引子：前面我们学习了函数的定义，研究了函数的定义域，解析式以及和函数、积函数。今天开始我们要来研究函数的一些性质。研究方法：从特殊到一般，即"观察、归纳、抽象"的方法。目前我们了解的几种函..

课题：3.3函数的运算一、 教学内容分析     函数的运算内容较为简单，关键在于求和（积）函数的定义域，但其重要性却不容忽视，首先，函数的运算体现了高中数学的一大基本思想方法----转化思想，把陌生化为熟悉，把复杂的函数看作简单的函数的和（积）。其次，由函数的运算引出的图像，利用此类函数的单调性可以解决许多最值问题。　　为了引入函数运算，我从实例出发构造了利用基本不等式所不能解决的一个求最值的问题，这样通过创设问题情景，突出了函数运算的必要性，增强学生解决问题的内驱力。最后运用函数运算..