鸡兔同笼问题班级                          姓名              笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？    第一步：假设都是（   ）    第二步：腿有              &nbs..

鸡兔同笼今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？        笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？鸡兔同笼        笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？鸡兔同笼 1、 鸡和兔共8只。   2、 鸡和兔共有26只脚。 3、 鸡有2只脚。      4、 兔有4只脚。       笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；..

  《鸡兔同笼》                ——说课说学情说教材说目标说教学流程说重难点说教法  “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。教材的编排有以下特点：1.教材首先通过富有情趣的古代课堂，生动地呈现了在《孙子算经》中记载的鸡兔同笼问题。2.注重体现解决“..

 “鸡兔同笼”教学设计    （邛崃市卧龙小学    宋燕）教学目标：1．本节综合实践课的目的是通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中能发现一些特殊的规律。2．在“鸡兔同笼”的学习活动中，通过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的只数问题。体验解决问题方法的多样化， 从而获得学习数学的乐趣。 　　 教学重点：体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、谈话导入师：同学们，我们已经学习过许多数学知识，大家听说过我国古..

课题：鸡兔同笼教学内容：小学义务教育北师大版数学五年级上册第五单元《鸡兔同笼》  （教材80~81页）教材分析：教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，建立应用尝试猜测的方法可以解决问题的数学思想。教材选“鸡兔同笼”这个题材，主要不是解决“鸡兔同笼”问题本身，而是要借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略――列表。学情分析：本节课的授课对象是五年级&nbs..

北师大版五年级数学上册课件 猜一猜，可能需要准备 （ ）个小动物的头， （ ）条小动物的腿。 我们缝制鸡和兔共3只。 3 10或8 10条腿 8条腿 今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？ 在这次献爱心活动中,芳芳和东东所在的班级，缝制的鸡和兔两种小动物，数头有10个，数腿有26条，问鸡和兔各有多少只？ 怎样才能知道哪杯是白醋呢？

北师大版五年级数学上册 本节课我们主要来学习点阵中的规律，要求同学们能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系。能够独立的解决相关的实际问题。 认真观察 下一个应该画什么图形？ 点阵图 思考: (2)每个点阵可以看成什么图形? (1)每个点阵分别有多少个点? 1 4 9 16 试着用算式表示出点阵中点的个数. 第1个 1 × 1＝1 第五个点阵有多少个点?请画出此图形。

鸡兔同笼 教学目标： 1.借助“鸡兔同笼”这个载体让同学们经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略——列表。 2.运用学到的解题策略——列表，解决生活中的实际问题。 3.培养同学们分析问题的能力，渗透假设的数学思想。 教学重点： 让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，体会解决问题的一般策略——列表。 教学难点：运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。 教学准备：电脑课件、表格练习纸。 教学过程： 一、课前交流，组织教学。（课前进行约3分钟） 师：大家好，我来自××小学，我姓×，同学..