落花生教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。 2.理解父亲的话的含义，懂做人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。 过程与方法：自主学习、合作交流、朗读感悟。 情感态度价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人不要只求外表美， 应该做一个有真才实学的人。 教师教法：引导法，点拨法。学生学法：自读自悟，小组讨论，交流、朗读法。教学重难点：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.了解课文借物喻人、主次分明、重点突出的写作特点。 教学过程：一、复习课文内容齐读课题， 回忆..

钓鱼的启示教学过程：第一课时　　一、激发情趣，诱导学生写课文标题　　师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!　　设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。　　二、突出主体，指导学生读课文　　师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。　　设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利..

别饿坏了那匹马教学目标：　基础知识积累：认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。　方法与能力：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。　情感与思想：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。　拓展与延伸：引导学生理解青年与妹妹说谎的本意，为开展辩论做准备。重、难点突破：重、难点是结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义，并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。教学过程：　　一、激趣导入　　同学们，..

教学过程第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。二、突出主体，指导学生读课丈师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少..

通往广场的路不止一条 鲁教版四年级下册第二单元 教学重点 1．认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3．体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。 与众不同 受用不尽 星罗棋布 垂头丧气 挑拨 缝纫 1、我遇到了什么困难？怎样克服困难的？从中受到什么启发？ 2、结合生活实际体会“通往广场的路不止一条”的含义？ 思考： 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 那朵幸福的云突然消失了，..

谜底：花生 谜　语 根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。 落 花 生 鲁教版四年级语文下册第二单元 　　  因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“..

别饿坏了那匹马 鲁教版四年级语文下册 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 残疾青年 宽..

落花生 教学目标： 1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3.学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、 板书课题，导入新课 1.板书课题： 落花生看了这个课题，有什..

别饿坏了那匹马 【教学要求】　　 1.正确、流利、有感情的朗读课文。　　 2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重难点】　　重点　　通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。　　难点　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 【教学准备】　　搜集有关事例。 【课时安排】 1课时 【教学过程】　　一、导入　　　1.直接导入。　　　2.质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？　　二、精读指导。..