《找春天》（开发型） 教    师曾冬珠学    科语文执教班级二（2）教学时间   2011年2月25、28日教学地点二（2）教学内容《找春天》第一、二课时教学课时第 1、2课时教学课型综合科是否集体备课否教材分析本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着..

 《园地一》（开发型） 教    师曾冬珠学    科语文执教班级二（2）教学时间   2011年3月8、9日教学地点二（2）教学内容《园地一》第一、二课时教学课时第 1、2课时教学课型练习课。是否集体备课否教材分析教学目标1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。教学重点 1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。2、在细心观察的..

 2012-2013 年 春_季_二_年级_语文_学科教学设计教学内容语文园地一主备人执教者教学目标1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。　　教学重难点发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。课前准备收集与春天的关的资料。教学过程个人使用批注              ..

 《小路的玫瑰花》（开发型） 教    师曾冬珠学    科语文执教班级二（2）教学时间   2011年3月4、7日教学地点二（2）教学内容《小路的玫瑰花》第一、二课时教学课时第 1、2课时教学课型综合科是否集体备课否教材分析《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文课程标准实验教材二年级下册的一篇课文，讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因摔伤了腿，不能走动而没有看到玫瑰花。但当它听到黄莺和微风对玫瑰花的..

 《笋芽儿》（开发型） 教    师曾冬珠学    科语文执教班级二（2）教学时间   2011年3月2、3日教学地点二（2）教学内容《笋芽儿》第一、二课时教学课时第 1、2课时教学课型综合科是否集体备课否教材分析这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片..

 《古诗两首》（开发型） 教    师曾冬珠学    科语文执教班级二（2）教学时间   2011年3月1日教学地点二（2）教学内容《古诗两首》第一、二课时教学课时第 1、2课时教学课型综合科是否集体备课否教材分析本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、..

 古诗两首回顾背诵古诗〈草〉。自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、 

 古诗两首1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。对话平台自学1、自读古诗《草》，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还 

（人教新课标）二年级语文教案　《小鹿的玫瑰花》 课前透视： 　　这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。 故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感..

（人教新课标）二年级语文教案　《找春天》 课前透视： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课..

笋芽儿 教学目标：1.会认14个生字，会写9个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备：生字卡片教学挂图教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入　　　1.认识“笋”，能给大家介绍一下吗？　　　2.那么，知道什么是“笋芽儿”吗？　　　3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）　　二、初读课..

《古诗两首》 教材分析：　　　　本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。学情分析：　　　　这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，..

《找春天》第一课时教学设计 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学过程 一、设疑自探：诗歌导入，激发兴趣 1.师：轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学..

《语文园地一》教学设计 教学目标：? 　　1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。　? 　2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。　? 　3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。　? 　4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。　? 　5、学习在阅读中积累语言，随时记录。　　课前准备：? 　　1、搜集家乡景色的照片。　? 　2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。　? 　3、词语卡片　　课时安排:五课时　　?????????? ???????? 第一课时　　口语交际　..