清澈的湖水教学目标：1、会认13个生字，会写10个字。   2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。   3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：识字、认字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：感受风景的优美和小洁心灵的美好。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学策略：    1、在生活中识字。以旧带新识认生字。    2、景色美与行为美的和谐是本文的主体；面包纸是本文的线索;“港乡、生怕、攥着”等..

浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜悯和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点难点：1、识字写字台  2、朗读感悟教学准备：多媒体教学过程：教师行为学生行为一、导语：小朋友们，当你发现成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼里时，你会怎么做？二、通读课文，整体感知：1、师评价2、抽小组读，给予评价。三、再读课文，加深对文章的理解1、文中有哪两个人物？他们看见浅水洼里快干死的小鱼是怎么做的？2、喜欢..

一、教学目的1、巩固学过的生字词。2、有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。二、教学重难点1、能体会课文中的风景美和行为美。2、能结合自身的实际有环保意识。三、教学准备1、多媒体课件?????????????????????????? 第二课时 一、激趣导入，感知美。??? 在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的..

教学目标：　　　1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”　　　2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。　　　3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。　　教学设计环节:　　一、直接板书——浅水洼里的小鱼　　　　师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。　　二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会　　　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）　　三、交流“识字学习”　　　1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记..

【教学特色】一、改变学生的学习方式，提倡个性化阅读，发展学生的个性　　１、师生交往、生生互动，共享共进，学生主动参与，自主探索、体验。例如生字教学时，在以往小老师自教生字的基础上，又增加了“生字记者小组答辩活动”。这样，识字空间更大，交往互动面更宽，形成开放式识字，获得更高的识字效益，为终身学习打基础。　　２、个性化阅读：　　　⑴　自我解读（学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理就可以了）例如三个小节的教学，采用的方式都是让学生先听老师范读，然后学生读一读，说一说，自己最喜欢哪一小节，..

?? 教学教具 ?? 1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 ?? 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 ?? 教学过程 ?? 一、导入 ?? 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ ?? 2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题） ?? 二、自读 ?? 1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课..