课题   10.1 相交线（1）教学目标知识与技能：理解并掌握对顶角的概念；理解对顶角的性质。了解垂直的定义。过程与方法：通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力、推理能力和表达能力；在具体情境中了解对顶角、邻补角，能找出图形中的一个角的对顶角，理解对顶角相等的性质，并能运用其解决一些简单问题；经历一般到特殊的数学过程，理解垂直是相交的一种特例。情感、态度与价值观：引导学生对图形观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中，获取成功的体验，树..

§10.2 平行线的判定（2）　　　　　　---- 同位角、内错角、同旁内角教学设想：    本节课的基本结构如下：       本节课设计思路是以对顶角为切入点，对顶角的情况下，增加一条直线使图形具有更多的元素，产生新的角与角的位置关系：同位角、内错角、同旁内角。为什么以对顶角为切入点，有下面三个方面的考虑：首先对顶角是描述角与角的位置关系，这节课正是继续进一步研究角与角的位置关系，可以点出核心知识；其次对顶角是两条直线相交形成的，两条直线被第三条所截是在基本图形基础上发..

§10.2 平行线的判定（2）———— 同位角、内错角、同旁内角教学设想：    本节课的基本结构如下：本节课设计思路是以对顶角为切入点，对顶角的情况下，增加一条直线使图形具有更多的元素，产生新的角与角的位置关系：同位角、内错角、同旁内角。为什么以对顶角为切入点，有下面三个方面的考虑：首先对顶角是描述角与角的位置关系，这节课正是继续进一步研究角与角的位置关系，可以点出核心知识；其次对顶角是两条直线相交形成的，两条直线被第三条所截是在基本图形基础上发展变化，可以突出知识..

垂 线 play 当两条直线相交所成的四个角，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足。 90° A D B C O “　”读作“垂直于”如AB⊥CD垂足为O，含义：直线AB与直线CD垂直，垂足是O 90° A D B C O (填空)∵AB⊥CD于O (已知) ∴________________(垂直的定义) 如图，你能说出由什么条件能知道AB与CD互相垂直吗？ C D A B O ∵ ∠BOC=90o(已知) ∴ AB⊥CD (垂直的定义) 其它三个角中的一个角等于90o,能不能得到AB⊥CD呢? 反过来,如果AB⊥CD,那么..

10.2 平行线的判定 (第2课时) 两条直线a、b被第三条直线c所截 ⒈∠1与∠5在a、b同侧,并且位于直线c的同旁,叫同位角； ⒉∠3与∠5在a、b之间,并且位于直线c的两边,叫内错角； ⒊∠4与∠5在a、b之间,并且位于直线c的同旁,叫同旁内角 填空： 如图所示，直线AB，CD被直线CE所截，与∠1成内错角 的是_______ ，与∠1成同旁内角的是_______； 直线AB，CD，被直线CD，DE，所截，与∠2成内错角的 是_______，与∠2成同旁内角的是_______ 。 ∠３ ∠ＣＥＢ ∠５ ∠ＡＥＤ 我们在用三角尺与直尺画平行线的时候，三角尺..

这一组图片有什么共同特点？ 在我们生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，研究它们对今后的学习、工作和生活都很有用。本章要研究相交线成的角和它的性质，平行线和平移的概念和性质，并用以解决一些简单的实际问题. 剪刀剪东西的过程中，∠AOC和∠BOD这两个角的位置保持怎样的关系？ 开动你的脑筋吧！你一定行！ O A B C D ） （ 1 3 4 2 ） （ O A B C D ） （ 1 3 4 2 ） （ 有关概念： 邻补角：如果两个角有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线，那么这两个角互为邻补角。 ..