4.3牛顿第二定律   说课稿                                               说课流程图：     教材分析→学生分析→教法和学法分析→ 教学程序设计→板书设计     ←渗透教学评价与反思→ &..

《超重和失重》教学设计　　【教材分析】　　 　　本部分内容讲述超重和失重现象及其产生原因，并且将其应用在具体问题中：如电梯中的超失重和体重秤上的超失重等。　　 　　超重和失重的基本定义为：视重大于重力时为超重；视重小于重力时为失重；超失重时物体重力并不改变。　　 　　对超重和失重理解可以从运动学和动力学两个角度理解。运动学角度：当物体加速上升或减速下降时，物体处于超重状态；当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状态。动力学角度：当物体具有向上的加速度时，物体处于超重状态；当物体具有向下的加速度时..

 《超重和失重》教学设计【教材分析】?本部分内容讲述超重和失重现象及其产生原因，并且将其应用在具体问题中：如电梯中的超失重和体重秤上的超失重等。?超重和失重的基本定义为：视重大于重力时为超重；视重小于重力时为失重；超失重时物体重力并不改变。?对超重和失重理解可以从运动学和动力学两个角度理解。运动学角度：当物体加速上升或减速下降时，物体处于超重状态；当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状态。动力学角度：当物体具有向上的加速度时，物体处于超重状态；当物体具有向下的加速度时，物体处于失重状态。前..

备课资料 1.应用须知 首先明确判断物体的运动状态是否发生改变的惟一衡量标准就是看物体的运动速度是否发生了改变，如果物体速度的大小和（或）方向发生了改变，物体的运动状态就发生了改变.物体的运动状态改变了，物体就具有了加速度.于是，根据牛顿第一定律可推知：力是改变运动状态的原因，即力是产生加速度的原因. 其次，要明确惯性是描述物体运动状态改变难易程度的物理量，在相同力的作用下，质量大（小）的物体的加速度小（大），运动状态难（易）改变，惯性大（小）.因此，质量是惯性大小的量度. 2.CAI课件设计要求 a.CAI的..

牛顿第二定律设计（必修一第四章第3节） 教学目标 （一）知识与技能 1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学表达式； 2、理解公式中各物理量的意义及相互关系。 3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的,理解k=1. 4、能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题. 5、初步领会用建立坐标的方法处理牛顿第二定律。 （二）过程与方法 培养学生创造性思维过程及分析、综合和推理的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、使学生形成愿意与他人合作学习的意识。 2、使学生体会简洁美。..