3.2古典概型（一）.pptpage13.2.1古典概型 page2page3page4page5page6page7page8page9page10page11page12page13page14page15page16page17page18page19page20page21page22page23page24page25page26page27page28page29page30page31page32page33page34page35 page36page37page38page39page40page41page42page43page44page45page46page47page48page49page50page51page52  

 3.2.1古典概型  

高一概率单元测试 姓名 成绩 一.选择题 1下列事件中不是随机事件的是( ) 某班有5人的出生年月日全部相同 某人上街看到的汽车牌号全部是奇数号 在过去的一周内每天中午12点都未见到太阳 国外有一世界著名医生采用高科技手段能够治好各种疾病 2在100张对奖券中,设有头等奖1张,二等奖5张,若从中任选一张对奖券,则中奖的概率为( ) A.1/5 B.1/20 C. 3/50 D.1/100 3. 已知A,B是互斥事件,且P(A)=0.3,P(A+B)=0.65,则P(B)=( ) A. 0.3 B. 0.35 C 0.65 D 0.95 4.把红,黑,蓝,白4张牌随机的分发给甲,..

互斥事件及其发生的概率 同步练习 学力测评 双基复习巩固 1． 把红、黄、蓝、白4张纸牌随机地分发给甲、乙、丙、丁4个人，事件“甲分得红牌”与“乙分得蓝牌”是 （ ） A．对立事件 B．不可能事件 C．互斥但不对立事件 D．对立不互斥事件 2． 一个口袋内装有大小相同的红、蓝球各一个，采取有放回地每次摸出一个球并记下颜色为一次试验，试验共进行3次，则至少摸到一次红球的概率是 （ ） A．
B．
C．
D．
3． 一个均匀的正方体的玩具的各个面上分别标以数1，2，3，4，5，6．将这个玩具向上抛掷1次，设事件A表示向..

学力测评 双基复习巩固 1． 下列事件属于不可能事件的为 （ ） A．连续投掷骰子两次，掷得的点数和为4 B．连续投掷骰子两次，掷得的点数和为8 C．连续投掷骰子两次，掷得的点数和为12 D．连续投掷骰子两次，掷得的点数和为16 2． 下列事件属于必然事件的为 （ ） A．没有水分，种子发芽 B．电话在响一声时就被接到 C．实数的平方为正数 D．全等三角形面积相等 3． 给出下列事件： ①同学甲竞选班长成功；[ ②两队球赛，强队胜利了； ③一所学校共有998名学生，至少有三名学生的生日相同； ④若集合A、..

古典概型 什么是基本事件？什么是等可能基本事件？ 我们又是如何去定义古典概型？ 在一次试验中可能出现的每一基本结果称为基本事件 若在一次试验中，每个基本事件发生的可能性都相同， 则称这些基本事件为等可能基本事件 满足以下两个特点的随机试验的概率模型称为古典概型： ⑴所有的基本事件只有有限个 ⑵每个基本事件的发生都是等可能的 （即试验结果的有限性和所有结果的等可能性。） 求古典概型的步骤： （1）判断是否为等可能性事件； （2..

问题情境： 问题1：体育考试的成绩分为四个等级：优、良、中、不及格，某班50名学生参加了体育考试，结果如下： 从这个班任意抽取一位同学: 这位同学的体育成绩为优的概率是多少？ 这位同学的体育成绩为良的概率是多少？ 这位同学的体育成绩为优或良的概率是多少？ 问题2：由1，2，3，4，5，6六个数字中任取一个数字： 它是2的倍数的概率为多少？ 它是3的倍数的概率为多少？ 它是2或3的倍数的概率为多少？ 对比问题1和问题2的异同，谈谈你的看法？ 问题1：体育考试的成绩分为四个等级：优、良、中、不及格，某班50名学生参加了..

灌云县 陡沟中学 1.某市气象预报说，明天本市降水概率为80%，下面的解释中观点正确的是（ ） A.明天本市80%的区域下雨，20%的区域不下雨 B.明天本市下雨的可能性为80% C.明天本市有80%的时间下雨，20%的时间不下雨 D.气象台的专家中，有80%的专家认为会下雨，另外20%的专家认为不会下雨 B 　　降水概率为80%指的是下雨的可能性为80%，故选B. 　 易错点：对概率的误解.“概率为80%”是指“降水”这个随机事件发生的概率. 2.从6个男生、2个女生中任选3人，则下列事件中必然事件是（　 ） A.3个都是男生　B.至少有1个男生 ..

知识回顾： 1．从事件发生与否的角度可将事件分为哪几类？ 2．概率是怎样定义的？ 3、概率的性质： 必然事件、不可能事件、随机事件 0≤P（A）≤1； P(Ω)＝1，P(φ)=0. 求古典概型的步骤： （1）判断是否为等可能性事件； （2）计算所有基本事件的总结果数n． （3）计算事件A所包含的结果数m． （4）计算 例1（摸球问题）：一个口袋内装有大小相同的5个红球和3个黄球，从中一次摸出两个球。 ⑷求摸出的两个球一红一黄的概率。 ⑴问共有多少个基本事件； ⑵求摸出两个球都是红球的概率； ⑶求摸出..

问题情境： 问题1：射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环，从外向内为白色、黑色、蓝色、红色，靶心为金色．金色靶心叫“黄心”． 奥运会的比赛靶面直径为 122cm，靶心直径为12.2cm， 运动员在70m外射．假设射箭 都能中靶，且射中靶面内任意 一点都是等可能的，那么射中 黄心的概率有多大？ （1）试验中的基本事件是什么？ 能用古典概型描述该事件的概率吗？为什么？ （2）每个基本事件的发生是等可能的吗？ 射中靶面上每一点都是一个基本事件,这一点可以是靶面直径为122cm的大圆内的任意一点. （3）符合古典概型的特点..

问题情境： 问题1：体育考试的成绩分为四个等级：优、良、中、不及格，某班50名学生参加了体育考试，结果如下： 从这个班任意抽取一位同学: 这位同学的体育成绩为优的概率是多少？ 这位同学的体育成绩为良的概率是多少？ 这位同学的体育成绩为优或良的概率是多少？ 问题2：由1，2，3，4，5，6六个数字中任取一个数字： 它是2的倍数的概率为多少？ 它是3的倍数的概率为多少？ 它是2或3的倍数的概率为多少？ 对比问题1和问题2的异同，谈谈你的看法？ 问题1：体育考试的成绩分为四个等级：优、良、中、不及格，某班50名学生参加了..

课题： 3．4 互斥事件 教学目标： 1、知识与技能： （1）正确理解事件的包含、并事件、交事件、相等事件，以及互斥事件、对立事件的概念； （2）概率的几个基本性质： 1）必然事件概率为1，不可能事件概率为0，因此0≤P(A)≤1； 2）当事件A与B互斥时，满足加法公式：P(A+B)= P(A)+ P(B)； 3）若事件A与B为对立事件，则A+B为必然事件， 所以P(A+B)= P(A)+ P(B)=1，于是有P(A)=1—P(B) （3）正确理解和事件与积事件，以及互斥事件与对立事件的区别与联系. 2、过程与方法： 通过事件的关系、运算与集合的关系、运算进行..

内容： 　3．3　几何概型 教学目标： 1、知识与技能： （1）正确理解几何概型的概念； （2）掌握几何概型的概率公式： P（A）=
； （3）会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型； （4）会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题． 2、过程与方法： （1）发现法教学，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力； （2）通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良好习惯。 3、情感态..

3.2 古典概型（第四、五课时） 3.2.1 —3.2.2古典概型及随机数的产生 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）正确理解古典概型的两大特点：1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；2）每个基本事件出现的可能性相等； （2）掌握古典概型的概率计算公式：P（A）=
（3）了解随机数的概念； （4）利用计算机产生随机数，并能直接统计出频数与频率。 2、过程与方法：（1）通过对现实生活中具体的概率问题的探究，感知应用数学解决问题的方法，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力；（2）通过模拟试验，感知应用数..

《古典概型》的教学设计 一、内容和内容解析 内容：古典概型的概念及概率计算公式。 内容解析：本节课是高中数学（必修3）第三章概率的第二节古典概型的第一课时，是学生在初中阶段学习了概率初步，在高中阶段学习随机事件的概率之后，几何概型之前，尚未学习排列组合的情况下进行教学的。古典概型是一种特殊的数学模型，也是一种最基本的概率模型，它曾是概率论发展初期的主要研究对象，在概率论中占有相当重要的地位，它的引入，使我们可以解决一类随机事件（等可能事件）的概率，而且可以得到概率精确值，同时避免了大量的重..