数学：18.4《统计实例分析》课件（1）（沪教版高三下）.pptpage118.4  统计实例(2）上师大附中                 余建华page2问题提出1.对一个未知总体，我们常用样本的频率分布估计总体的分布，其中表示样本数据的频率分布的基本方法有哪些？ 2.美国NBA在2006——2007年度赛季中，甲、乙两名篮球运动员在随机抽取的12场比赛中的得分情况如下：甲运动员得分：12，15，20，25，31，31，         ..

3.2古典概型（一）.pptpage13.2.1古典概型 page2page3page4page5page6page7page8page9page10page11page12page13page14page15page16page17page18page19page20page21page22page23page24page25page26page27page28page29page30page31page32page33page34page35 page36page37page38page39page40page41page42page43page44page45page46page47page48page49page50page51page52  

数学：16.3《加法原理》课件（沪教版高三上）.pptpage1加法原理 page2例1   学校组织读书活动，要求每个同学读一本书．小明到图书馆借书时，图书馆有不同的外语书150本，不同的科技书200本，不同的小说100本．那么，小明借一本书可以有多少种不同的选法？分析: 在这个问题中，小明选一本书有三类        方法．即要么选外语书，要么选科技书，    要么选小说．所以，是应用加法原理的问题．　　 解：小明借一本书共有：　　       ..

"二项式定理（一）"教案一、教学目标：         使学生掌握二项式定理及其证明(数学归纳法)，培养学生发现和揭示事物内在客观规律能力和逻辑推理能力。通过介绍"杨辉三角"，对学生进行爱国主义教育。二、教学重、难点：        重点：二项式定理的推导及证明        难点：二项式定理的证明三、教学过程：  (一)新课引入：  (提问)：若今天是星期一，再过810天后的那一天是星期几？在初中..

 高考资源网16.4组合（2）一、教学内容分析　　  本节内容是学生在学习了乘法原理、排列组合和加法原理以后的知识，学生已经掌握了简单的组合问题，并且对两个计数原理已经有了一个比较清晰的认识.因此这节课时就是让学生在原有的基础上对组合问题的解决能有进一步的深入和提高.而排列、组合问题大都来源于同学们生活和学习中所熟悉的情景，解题思路通常是依据具体做事的过程，用数学的原理和语言加以表述.也可以说解排列、组高考资源网合题关键是就是从生活经验、知识经验、具体情景的出发，正确领会问题的实质，抽象出"..

（沪教版高三上）数学：15.6《球面直线与球面距离》课件.pptpage1球面上两直线的交角page2请同学们回忆平面内关于“角”的定义？       过平面上一点A的两条射线AB,AC所形成的图形叫作角，记成∠BAC.page3        过平面上一点A的两条直线，可以形成4个角。一般规定，两条直线的夹角为不大于90°的角。page4       在平面几何中，一般不区分角和角的大小，都用同一个记号，比如在三角形ABC中，∠BAC既表示角，也表示..

（沪教版高三上）数学：15.5《空间几何体的体积》课件.pptpage1        page2正方体的对角线长为6,它的体积为____page31.长方体的长、宽、对角线长分别为5、3、7，则它的体积为_______;2.正方体的一条面对角线长为72,那么它的体积为________;3.正方体的体积为8,那么它的表面积为_______;4.长方体的共一顶点的三个面的面积分别为6,8,12.它的体积为______.page4  棱柱(圆柱)可由多边形(圆)沿某一方向平移得到,因此两个底面相等,高也相等的棱柱(圆柱)都具有相等的体积.祖暅原理page5page61.把边长为..

（沪教版高三上）数学：15.1《多面体-棱柱》课件.pptpage1多面体  棱柱（一）page2一、多面体的概念多面体——由若干个平面多边形围成的空间图形。各多边形——多面体的面两个面的公共边——多面体的棱棱与棱的公共点——多面体的顶点 相对于多面体的任一个面α，其余各面都在α的同一侧，这种多面体叫做凸多面体page3多面体的分类： 1、按面的多少来分，若多面体有n个面， 则称为“n面体”   （n大于等于4） 2、正多面体：每个面..

15.3旋转体的概念（1）一、教学内容分析　　本节课是在学习完棱柱、棱锥两种特殊的多面体之后，学习的第二类简单的几何体，圆柱与圆锥学生已经有所接触，但只是生活意义上的理解，课本这里是给出数学定义.圆柱与圆锥内容的承上之处是它们与棱柱、棱锥都是由四边形或三角形构成的，区别在于构成的方式不同，这里学生认知上的一个重要发展是曲面的概念及其形成的数学理解.而这一发展又正好是对球的概念及所有旋转体的概念的形成起到了启下作用，是学生后序发展的最近发展区.二、教学目标设计1、理解圆柱、圆锥及其有关概念的形成过程；2、理..

平面及其性质.pptpage1桌面是平面吗？page2第 14 章空间直线和平面　  Lines and Planes in Space第1节 平面及其性质课前思考进入新课课堂练习课后作业page3     一、平面的概念page4                                  如在画水平位置的平面时，通常把锐角画成     ，边AB画成邻边AD的两倍.   习惯上常用平行四..

（沪教版高三上）数学：14.4《平面与平面平行的性质》课件.pptpage1平面与平面平行的性质直线、平面平行的判定及其性质 page2问题提出1.平面与平面平行的判定定理是什么？2.平面与平面平行的判定定理解决了平面与平面平行的条件问题，反之，在平面与平面平行的条件下，可以得到什么结论呢？定理  如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行.page3平面与平面平行的性质page4知识探究(一):平面与平面平行的性质分析 思考1:若          ，则直线l与平面β的位..

（沪教版高三）数学：14.3《直线与平面垂直的判定》课件.pptpage1一、直线与平面垂直的定义如果一条直线 l 和一个平面α内的任意一条直线都垂直，我们就说直线 l 和平面α互相垂直，记作 l ⊥α。（如图）直线 l 叫做平面α的垂线。平面α叫做直线 l 的垂面。直线 l 和平面α的交点叫做垂足。page2注：画直线与水平平面垂直时，要把直线画成和表 示平面的平行四边形横边垂直。page3二、直线和平面垂直的判定定理       如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直，..