4.3 停留在黑砖上的概率 同步练习 ◆基础训练 一、选择题 1．中国象棋红方棋按兵种不同分布如下：1个帅，5个兵，“士、象、马、车、炮”各2 个，将所有棋子反面朝上放在棋盘上，任取一个不是兵和帅的概率为（ ） A．
B．
C．
D．
2．一个靶的环数如图所示，假设每弹都打在靶上并取得了环数，中心50环的半径r=10cm，30环的半径R=20cm，最外环10环的半径R=40cm，则击中中心50环的概率为（ ） A．
B．
C．
D．
3．用扇形统计图反映地球上陆地与海洋所占的比例时，“陆..

4.2.摸到红球的概率 同步练习 课堂练习 老师为了丰富同学们的业余生活，有个让同学们互相学习、互相促进的机会，提高自主学习的能力，发挥学生主观能动性，根据大家的爱好，分成了若干个课外学习小组.下面是某个学习小组成员，他们一共8人，其中有5名男生，有3名女生.现在要在他们中间抽一名学生去参加比赛. 请问：1.抽到男生和抽到女生的可能性一样吗？ ___________________________________________________________________________. 2.如果把每个学生都编上号码：1号(男生），2号(男生），3号(男生），4号(男生），5号(男生），6..

4.2摸到红球的概率-4.3停留在黑砖上的概率 同步练习 班级： 姓名： 一、填空题 1.任意掷一枚均匀的小正方体(立方体的每个面上，分别标有数字1、2、3、4、5、6)，上面的数字为奇数的概率是_____. 2.一副扑克牌任意抽取一张，抽到大王的概率是_____，抽到大王或小王的概率是_____. 3.掷一枚硬币，正面朝上的概率是_____. 4.现有三个布袋，里面放着已经搅匀了的小球，具体的数目如下表所示： 袋编号 1 2 3  布袋中球的数量和种类 1个红球 2个白球 3个黑球 3个白球 3个黑球 1个红球 1个白球 4..

4.1游戏公平吗 同步练习（2） 班级： 姓名： 一、填空题 1.从数1、2、3、4、5中任取两个数字，得到的都是偶数，这一事件是_____. 2.一个口袋中装有红、黄、蓝三个大小和形状都相同的三个球，从中任取一球得到红球与得到蓝球的可能性_____. 3.小明参加普法知识竞答，共有10个不同的题目，其中选择题6个，判断题4个，今从中任选一个，选中_____的可能性较小. 4.3张飞机票2张火车票分别放在五个相同的盒子中，小亮从中任取一个盒子决定出游方式，则取到_____票的可能性较大. 5.在某次花样滑冰比赛中，发生裁判受贿..

七年级（下）数学第四章参考试卷 班级 姓名 学号 一、填空题 1、游戏的公平性是指双方获胜的概率 。 2、一般地，就事件发生的可能性而言，可将事件分为 、 和 。 3、有一组卡片，制作的颜色，大小相同，分别标有0~10这11个数字，现在将它们背面向上任意颠倒次序，然后放好后任取一组，则： （1）P（抽到两位数）= ； （2）P（抽到一位数）= ； （3）P（抽到的数是2的倍数）= ； （4）P..

第三章 《生活中的数据》单元测试卷 满分：100分 时间：90分钟 一、选择题：（每题3分，共30分） 1．下列各数中，是近似数的是-------------------------------（ ） A 初一（5）班有51名学生 B足球比赛开始时每方各有11名球员 C 我国有31个省、直辖市、自治区 D 光速为3
米/秒 2．下列数据中可能是小明身高的是----------------------------（ ） A 173毫米 B 173厘米 C 173分米 D 173米 3. 调查统计，北京在所有申奥城市中享有最高程度的民众支持率，支持申奥的北京市民约有1.3
万人，则该近似数中（ ..

游戏公平吗 渔洋中学数学组 教师寄语 习惯改变命运，细节铸就终身。 通过合作交流，澄清可能性存在的意义 通过解题思路剖析，理解游戏公平题的解题过程 导学目标 1．知识与能力目标： 了解游戏规则的公平性；了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小； 发展动手操作能力、分析问题能力。 2．过程与方法目标： 经历“猜测—试验并收集试验数据—分析试验结果”的活动过程；采用小组合作与独立探究相结合的教学方法。 3．情感态度与价值观目标： 体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣；体会事..

第四章 概率复习 项城市新华学校七年级 张秀兰 （一）会判定三类事件(必然事件、不可能事件、不确定事件)及三类事件发生可能性的大小（即概率），用图来表示事件发生可能性的大小。 教学目标 （二）理解概率的意义，会计算摸球等一类事件的概率 （三）会设计游戏使其满足某些要求 知识框架 实际问题或游戏 → 理解概率的意义、 建立概率模型 → 解决实际问题、作出决策 → 可能性在0～1之间 等可能性与游戏规则的公平性 两类概率模型的简单计算 设计符合要求的简单概率模型 重难点突破 游戏公平吗 人们通..

引例 某小组三名同学，抽签决定由一人出任数学科代表一职。已知抽签是按甲乙丙的顺序进行的，且无人作弊。问这三名同学抽中的概率是否相同？为什么？ 等可能性事件的概率 问题1 掷一枚均匀的硬币，可能出现的结果有________、_______两种。由于硬币是均匀的，可以认为出现这2种结果的可能性是____的，所以出现“正面向上”的概率是___。 正面向上 反面向上 相等 1/2 问题2 抛掷一个骰子，它落地时向上..

停留在黑砖上的概率 七年级数学下册第四章第三节 复 习： 1、摸到红球的概率？ P（摸到红球）= 摸出红球可能出现的结果数 摸出任一球所有可能的结果数 2、三种事件发生的概率及表示？ ①必然事件发生的概率为1，记作P（必然事件）=1； ②不可能事件发生的概率为0，记作P（不可能事件）=0； ③若A为不确定事件，则0＜P（A）＜1 下图是卧室和书房地板的示意图，图中每一块方砖除颜色外完全相同，小猫分别在卧室和书房中自由地走来走去，并随意停留在某块方砖上。在哪个房间里，小猫停留在黑砖上的概率大？ 卧 室 书 ..

摸到红球的概率 孙镇初级中学 何冰 袋子里装有两个球，它们除颜色外完全相同。从袋中任意摸出一球。 １.若袋中两个都是红球，摸出一个为红球，称为　　　事件； 摸出一个为白球，称为　　　　事件（选填“必然”“不确定”“不可能”） ２.若盒中一个为红球，一个为白球，摸出一个为红球，称为　　　事件。 必然 不可能 不确定 学习目标 1、通过摸球游戏，了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义。 2、掌握概率的定义及表示方法。 3、通过概率自己设计相应的情景。 4、应用概率。 　 ２..

第四章 概 率 ●教学时间 5课时 第一课时 ●课 题 §4.1.1 游戏公平吗（一） ●教学目标 （一）教学知识点 1.经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程. 2.了解必然事件、不可能事件和不确定性事件发生的可能性大小. 3.体验游戏规则的公平性. （二）能力训练要求 1.发展学生动手操作的能力，分析问题的能力. 2.体会事件发生的不确定，初步建立随机观念. （三）情感与价值观要求 进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识和能力，感受学习数学的兴趣，培养学生公平、公正的态度...

11.3.1在反复实验 中观察不确定现象1 【教材分析】 本节教材安排了抛掷一枚硬币两枚硬币以及转盘这三个实验，希望学生通过动手实验和观察数据，发现不确定现象的发生并完全没有规律可循，体会随着重复实验次数的增大，事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，可以由此来预测机会的大小，了解用稳定后的频率值估计事件发生的机会的合理性。 【教学目标】 知识与技能目标： 1、借助实验，进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性； 2、获得“在相同实验条件下，随着实验次数的增大，随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定”的认..

4.2摸到红球的概率 教学目标 （1）经历分析试验结果等过程 （2）通过摸球的游戏，了解计算不确定事件发生可能性的方法，体会概率的意义 （3）通过列出所有可能出现的结果，求事件发生的概率 教学重、难点 重点：了解计算不确定事件发生可能性（也即概率）的方法 难点：概率意义的理解和用枚举法分析所有可能出现的结果 教学方法 试验演示教学法、引导式教学法 教学手段 现代化电教手段——多媒体辅助教学 教学过程 复习提问 通过摸球游戏，复习事情发生的三种情况：必然事件、不可能事件、不确定事件，并对具体问题做出判断..

《摸到红球的概率》教学案例设计