用字母表示数和简易方程 教学目标： 1.使同学们进一步理解用字母表示数的优越性；熟练掌握用字母表示公式、计算法则和常见的数量关系等； 2.进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念； 3.熟练正确地用方程解答有关的文字题，促进同学们的智力发展。 教学过程： 我们已经学过代数的初步知识，这节课我们来进行复习，首先学习用字母表示数和简易方程。 ： 一、用字母表示数 1.师：我们知道，用用字母表示数可以简明的表达数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。 那么，谁愿意给大家说说呢..

设计运动场 　　教学内容：设计运动场 　　教学目标： 　　1.使同学们会从数学角度提出问题，理解问题； 2.并能综合运用有关圆的周长、面积等知识解决问题； 3.发展同学们的应用意识。 　　教学过程： 　　一、揭示课题 ： 　　师：这节课，我们一起来学习运动场的设计，来为学校设计一个小型运动场。 　　板书课题：设计运动场 　　二、组织活动 　　1．介绍运动场的形状。 　　（1）运动场由1个长方形和两个半圆组成。 　　如： 　　（2）长方形的长是两条直线跑道的长，宽是两个半圆的直径。 　　（3）运动场共设4条跑..

课题:抽屉原理 　　【教学目标】 　　1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 　　2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 　　3．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 　　【教学重、难点】经历“抽屉原理”的探究过程，理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 　　【教学过程】 　　一、问题引入。 　　师：同学们，你们玩过抢椅子的游戏吗？现在，老师这里准备了3把椅子，请4个同学上来，谁愿来？ 　　1．游戏要求：开始以..

“数学思考”教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书?数学》六年级下册第91页例4及练习十八第1～3题。 【教学目标】 1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。 2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 3．培养学生归纳推理探索规律的能力。 【教学重、难点】 引导学生发现规律，找到数线段的方法。 【教具、学具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、游戏设疑，激趣导入。 1．师：同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们..

抽屉原理 教学目标： 1.经历“抽屉原理”的探索过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教学过程： 一、设疑自探： 1. 4颗糖果，3个杯子请4位同学上来，把4颗糖果放进3个杯子。要求四个人每个人都必须把糖果放进杯子里。 2. 把5本书分发给4个人，要求5本书都要发下去。学生动手去试一试。 3. 师指出：像这样的..

抽屉原理 教学目标： 1.经历“抽屉原理”的探索过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教学过程： 一、设疑自探： 1. 4颗糖果，3个杯子请4位同学上来，把4颗糖果放进3个杯子。要求四个人每个人都必须把糖果放进杯子里。 2. 把5本书分发给4个人，要求5本书都要发下去。学生动手去试一试。 3. 师指出：像这样的..

扇形统计图 教学目标 ： 1.使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。 2.使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力。 3.初步形成评价与反思的意识。 重点: 扇形统计图。 难点: 发现统计图中存在的数据不清的问题。 教学过程： 一、设疑自探： 呈现扇形统计图 某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图 1.问:从图中你能了解到哪些信息? (1)喜欢同一首歌的人数占调查人数的45％ 喜欢相声的人数占调查人数的18％ 喜欢小品的人数占调查人..

折线统计图 教学目标 ： 1.使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的 变化情况，发展学生的统计观念。 2.初步形成评价与反思的意识。 教学重点： 折线统计图。 教学难点： 正确判断数量变化趋势。 教学过程： 一、设疑自探： 1．出示统计图。 2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图 （4月26日～5月31日） 2．回答问题。 （1）这是什么统计图？这种统计图有什么特征？说一说这里病人数量的变化情况。 二、解疑合探： 教学例2。 1.出示课文例题。学生认真观察，分析图中的数量..

六年级数学下册统计教案 ???????????????????????????? （第一课时：扇形统计图） 教学内容扇形统计图(课文第68页的例1,练习十一相应的练习)教学目标1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据.2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力.3、初步形成评价与反思的意识.重点: 扇形统计图.难点: 发现统计图中存在的数据不清的问题.关键: 认真分析统计图中所反映的数据.教学过程一、旧知铺垫呈现扇形统计图某校学生最喜欢的文艺节目..

《统计》教学设计 教学内容：新课标人教版六年级下册统计 教学目标： 知识与技能 1、引导学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图特征与作用，能正确描述统计图中的数据。 2、引导学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。 过程与方法 1、引导学生经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，提高制作统计图的技能。 2、在运用统计图解决问题的过程中，发展学生的统计观念。 3、引导学生初步形成评价与反思的意识。 情感、态度与价值观 1、能积..

统计 第二课时 折线统计图 教学内容：折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）教学目标：1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。2．初步形成评价与反思的意识。教学重点： 折线统计图。教学难点： 正确判断数量变化趋势。教学过程：一 旧知铺垫1．出示统计图。2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～5月31日）2．回答问题。（1）这是什么统计图？这种统计图有什么特征？说一说这里病人数量的变化情况。二 探索新知教学例..

比例尺的应用练习课 教学目标：理解和掌握用正比例，反比例的知识解答应用题的方法。 教学重点：用正比例，反比例的知识解答应用题 教学难点：掌握用正比例，反比例的知识解答应用题的方法 教学过程： 一、设疑自探： 准备练习： 1.什么叫成正比例的量?它的关系式是什么? 2.什么叫成反比例的量?它的关系式是什么? 3.做练习八的第5题：判断下面每题中的两种量成什么比例关系。 设疑引课： 上节课我们学习了用正比例、反比例的意义和判断来解应用题，今天我们要通过练习，进一步理解和掌握用正比例、反比例意义和判断来解答..

用反比例解决问题 教学目标： 1.使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成反比例的量，加深对反比例概念的理解，沟通知识间的联系。 2.提高学生对应用题数量关系的分析能力和对反比例的判断能力。 3.培养学生良好的解答应用题的习惯。 教学重点：用比例知识解答比较容易的归总应用题。 教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。 教学过程： 一、设疑自探: 1.一辆汽车行驶的速度不变,行驶的时间和路程。 2.一辆汽车从甲地开往乙地,行驶的时间和速度。 看上面的题，..

课题:比例的应用 　　【教学目标】 　　1．使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解， 　　2．使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。 　　3．培养学生的判断分析推理能力。 　　【教学重点】使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题 　　【教学难点】学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并..