3.2《弹力》教学设计　　一、设计思想 　　高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。教师觉得"没戏可唱"，学生则有"炒冷饭"之感。因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了"参与──体验──内化──外延"的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学..

3.1《重力　基本相互作用》教学设计　　一、教材分析 　　1．本节内容的地位和作用 　　"重力  基本相互作用"一节内容编排在《高中物理》（必修1）第三章第一节中，这部分知识，特别是力这一基本概念，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。版权所有 　　2．教学重点与难点 　　本节从力的概念入手来研究物体受到的重力，力的概念很抽象，为了便于学生接受，教材在处理这部分知识时，以现实生活的例子作为依托，列举了生活中学生能够感知的例子，说明..

  
教学目标：    1
、知道什么是共点力作用下物体的平衡状态；    2、掌握共点力的平衡条件。教学重点    1：共点力作
用下物体的平衡状态。[来源:]    2：共点力的平衡条件。    教学难点：    共点力的平衡条件。    教学方法：    实验法、归纳法、讲练法
    教学用具：    演示物体一个，弹簧秤三个    教学步骤：    一、导入新课：    生活中的物体有的处于平衡状态，有的处于非..

 受力分析、力的合成与分解专项讲解一、受力分析物体之所以处于不同的运动状态，是由于它们的受力情况不同．要研究物体的运动，必须分析物体的受力情况．正确分析物体的受力情况，是研究力学问题的关键，是必须掌握的基本功．如何分析物体的受力情况呢?主要依据力的概念、从物体所处的环境(有多少个物体接触)和运动状态着手，分析它与所处环境的其它物体的相互联系，具体的分析方法是：1．确定所研究的物体，然后找出周围有哪些物体对它产生作用．不要找该物体施于其它物体的力，譬如所研究的物体叫A，那么就应该找出“甲对A&rd..

 
【知识梳理】一.合力与分力：如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟_________________________产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的_____力，而那几个力叫做这个力的_____力。二.共点
力的合成：1、共点力几个力如果都作用在物体的同一点上，或者它们的_______相交于同一点，这几个力叫共点力。2、力的合成方法（1）________________________叫做力的合成。如果把已知力F作为平行四边形的          ，那么与力F共点的平行四边形的两个邻边就表示力F的             &n..

 
【知识梳理】一：力 1.力是________对_________的作用。⑴力_______脱离物体而独立存在。    ⑵物体间的作用是_______的。2.力的三要素：_________、_______、_________。力的大小用          来测量。在国际单位制中，力的单位是     。3.力作用于物体产生的两个作用效果。⑴使受力物体____________；    ⑵使受力物体的__________________。4.力的性质：力具有物质性、           、           、    ..

 第3节  摩擦力【自主学习】一、摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力二、静摩擦力1、静摩擦力定义：两个物体相互接触，当有               ，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的静摩擦力。2、静摩擦力产生条件：                       ；                ..

 第三章 相互作用3.1重力　基本相互作用班级________  姓名_______________ 【自主学习】一、力的定义：________________________力不但有大小，而且有方向，力属于_____量。二、力的作用效果： ①使受力物体发生_______；  ②使受力物体的运动状态发生________。说明：运动状态的改变是指速度的变化。三、力的表示：用一根带箭头的线段来表示。分为_____________和________________四、重力:是由于_________的吸引而使物体受到的力。重力的施力物体是________。①重力大小的计算公式是_________；②重力的方向总是__..

 第三章 相互作用 第5节  力的分解班级       学号      姓名            成绩       【课程学习目标】1.理解力的分解概念，强化等效替代的物理思想。2.理解力的分解是力的合成的逆运算。3.会初步根据实际需要来确定分力的方向。4.会利用作图法和直角三角形的知识求解分力。5.能应用力的分解知识分析日常生活中的有关问题，有将物理知识应用于
生活和生产实践的意识。6.能区别矢量和标量，知道三角形定则，了解三角形定则与平行四边形定则实..

 1．下列说法中错误的是A.一个力只
能分解成惟一确定的一对分力B.同一个力可以分解为无数对分力C.已知一个力和它的一个分力，则另一个分力有确定值D.已知一个力和它的两个分力方向，则两分力有确定值2．已知某力的大小为10 N，则不可能将此力分解为下列哪组力（   ）A.3 N、3 N B.6 N、6 NC.100 N、100 N D.
400 N、400 N3．将一个大小为10 N的力分解为两个分力，如果已知其中的一个分力的大小为15 N，则另一个分
力的大小可能是（   ）A. 5 N              ..

 受力分析、共点力平衡 基础题回顾1．如图所示，物块A、B通过一根不可伸长的细线连接，A静止在斜面上，细线绕过光滑的滑轮拉住B，A与滑轮之间的细线与斜面平行．则物块A受力的个数可能是(　)A．3个      B．4个   C．5个   D．2个2.滑滑梯是小孩很喜欢的娱乐活动．如图所示，一个小孩正在滑梯上匀速下滑，则(　　)A．小孩所受的重力与小孩所受的弹力大小相等 B．小孩所受的重力与小孩所受的摩擦力大小相等C．小孩所受的弹力和摩擦力的合力与小孩所受的重力大小相等D．小孩所受的重力和弹力的..

 三种性质力1．重力(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．(2)大小：G＝mg.(3)g的特点①在地球上同一地点g值是一个不变的常数．②g值随着纬度的增大而增大．③g值随着高度的增大而减小．(4)方向：竖直向下．(5)重心①相关因素：物体的几何形状；物体的质量分布．②位置确定：质量分布均匀的规则物体，重心在其几何中心；对于形状不规则或者质量分布不均匀的薄板，重心可用悬挂法确定．2．弹力(1)形变：物体形状或体积的变化叫形变．(2)弹力①定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用．②产生..

 §3.4力 的 分解                                        【学习目标】1. 理解分力及力的分解的概念 2. 理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则 3. 掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果 4. 知道合力和（两等大）分力之间的大小关系 【课前预习】1．拖拉机拉着耙，对耙的拉力F是斜向上方的，这个力产生两个效果，这两个效果相当于两个..

 §3.4力 的 合 成                     【学习目标】1. 能从力作用的等效性理解合力和分力的概念2. 掌握力的合成的基本方法——平行四边形定则3. 知道合力的大小和分力夹角的关系【课前预习】1、合力、分力、力的合成（1）当一个物体受到几个力共同作用时，可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同作用效果__________，这个力就叫做那几个力的____________，原来的几个力叫做____________.合力和几个分力的关系是. ____________（2）求几个..

 《相互作用》主题单元设计主题单元标题相互作用作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。）操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐  化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术  生物 科学  数学 外语 历史 社区服务 体育  物理  地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中一年级所需时间4课时+1研究性学习+1..