致空气一、基础知识。1．给下列加点字注音。闪烁（    ） 摇曳（     ） 鼾息（    ） 窒息（     ） 鼻翼（     ）嘘着（    ） 面颊（     ） 吹拂（    ） 厮守（    ）2．辨字组词。┏曳：（       ） ┏窒：（     ） ┏翼：（     ）┏厮：（      ）┗拽：（       ） ┗侄：（     ） ┗冀：（     ）┗撕：（      ）3..

   大堰河——我的保姆1．给下列加点字注音。 （1）同着四块钱的棺材和几束稻草。（ ） （2）你的门前的长了青苔的石椅。（ ） （3）在你尝到饭已煮熟了之后。（ ） （4）我坐着油漆过的安了火钵的炕凳。（ ） （5）我是这般忸怩不安。（ ） （6）她含着笑，切着冰屑窸索的萝卜。（ ） （7）大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生活的凌侮。（ ） 2．下列词语书写有误的一组是（ ）。 A．荆棘 瓦菲 檐头 围裙          B．典押 炭灰..

 课题8、樵夫，别砍那棵树学习目标1．掌握“遮蔽、心弦、拯救、参天、嬉戏”等词语。2．培养在朗读中理解诗人感情的能力，提高阅读鉴赏诗歌的能力。3．理解作品表达的主题。学习重点培养在朗读中理解诗人感情的能力，提高阅读鉴赏诗歌的能力。学习难点理解作品表达的主题。学   习   过   程备注布置预习1. 字词积累 （１）根据拼音写汉字：zhē bì（　  ）zhěng qiù（  　） xīxì（　  ）xīnxían（　  ）（２）解词： 参天  ..

 课题                     7.致空气学习目标  1.积累重点字词：“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。 2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。 3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。学习重点把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。学习难点理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。学   习   过   程备注一、布置预习1.学..

 课题6、现代诗两首学习目标1.?掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巅、蝉翼”等词语。  2.?体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。3.?学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。学习重点体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。学习难点学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。学   习   过   程备注布置预习1. 字词积累（１）给加点字注音：隘口（　 ）蹲踞（ 　）（   ）荒莽（ 　 ） 山巅（　 ）蝉翼（  ）（２）解词： 隘口   冷眼               &nb..

 课题5.大堰河——我的保姆学习目标  1.积累重点字词：“典押”“荆棘”“忸怩”“凌侮”“叱骂”。 2.加强朗读训练，体会诗中强烈的节奏,把握“大堰河”的形象。 3.揣摩排比反复等修辞手法的表达效果。学习重点加强朗读训练，体会诗中强烈的节奏。把握“大堰河”的形象。学习难点揣摩排比反复等修辞手法的表达效果。学   习   过   程备注布置预习1.学生自主掌握生字词。(包括读音、字形、解词、连..

 现代诗两首     1.作者名片     席慕蓉，蒙古族女诗人，朦胧诗派的代表，现居台湾，著名诗人、散文家。作品有诗集《七里香》《以诗之名》，散文《成长的痕迹》《写给幸福》等。《长 城 谣》    2.题目解读   《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思念；抒情的主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。1.正音辨形隘口(　　)　　　焉支(　　)　　　敕勒川(　　)蹲jù(　　)   fén(　　)起    ..

 单元写作指导　　同学们，席慕蓉因长城而感慨万千，纪弦因为一片槐树叶而触发思乡的情感，邵燕祥因为对空气情有独钟把它写得可触可感……在生活中，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思精心写下来，就是一首诗。    请你以“赞美母爱”为主要内容，写一首诗。    要求：感情真挚，恰当运用比喻、排比、反复等修辞手法。    1.审题    这次作文是写一首赞美母..

 大堰河——我的保姆 　　1.作者名片    2.背景介绍    艾青出生时因母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养，他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落。正如他自己所说，他是在被冷落、被歧视的环境中成长的。相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱。 这首诗写于1933年1月，当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所..

 大家好樵夫，别砍那棵树教学目标：１、把握诗的内容，理解诗的主题思想２、在朗读中感受诗人的思想感情，树立环境保护意识．作者简介及背景       乔治.珀金斯.莫里斯(1802---1864),美国记者﹑诗人和戏剧家,19世纪20年代,他当过<<纽约镜报>>的编辑,他最著名的是他多愁善感的诗,其中最主要的一首就是<<樵夫,别砍那棵树>>由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它唤起人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议. 品 读 第 一 节思考题:1...

 大堰河—我的保姆艾青学习目标1、认识“大堰河”这个人物的形象2、诵读诗歌，体会作者感情自读课文试在脑海中为大堰河“画像”请根据课文发挥想象，给大堰河填写一份档案表，可参照下表形式，也可自己设计形式人生信条第一副第   二   副第 三 副第四副 第一副第二副第三副第四副大堰河观看MTV 《懂你》 体会片中母亲的形象诵读课文1、哪些语段让你想到自己的母亲？2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情 母爱无言只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、..

   6. 现代诗两首 作者简介：席慕蓉，1943年生。蒙古族女诗人。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授，多次获多种绘画奖。1981年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。 通读课文，读准下列字词的字音。 隘口(ài) 歌谣(y&aacu..

 樵夫，别砍那棵树写作背景简介：《樵夫，别砍那棵树》自1830年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。 乔治·珀金斯·莫里斯：美国记者、诗人和戏剧家，19世纪20年代，当过《纽约镜报》的编辑。他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那..

 《樵夫，别砍那棵树》课堂实录（上） 师：（导入，配合多媒体课件）同学们，我们一起来看到这些图片，一起来说说你看到的景象。这幅图片的树全砍了，因此土地沙化了；这幅图片的河流干涸了，这幅图片的土地干裂了，这幅图片的洪水泛滥了……同学们，造成这些的原因是什么？生1：（气愤）是环境被破坏了，人类滥砍滥伐，造成土地沙化，水土流失。生2：是树没了，因次我们的防护墙也没了。洪水来了，我们无法抵挡。师：是啊，那我们面对当年砍树的那些樵夫，你会说些什么呢？请你将以下的诗补充完整。（多媒体出示）..