年 级八年级课题2.1图形的轴对称课型新授教 学 媒 体多  媒  体  教 学 目 标[]知识技 能1. 感受生活中对称现象的普遍性和对称美.2. 掌握轴对称图形、关于直线对称的概念.3. 会识别关于直线对称，并能找出对称轴.[来源:]4. 能画出简单平面图形关于给定对称轴的对称图形.过程方 法1. 通过学习轴对称图形和关于直线对称，进一步认识几何图形的本质特征。2. 通过学习轴对称图形和关于直线对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括能力。情感态 度通过学习轴对称图形和关于直线对称，体会他们在现实生活..

2.8 直角三角形全等的判定学习目标: 掌握两个直角三角形全等的条件（HL），了解角平分线的性质.学习重点、难点：直角三角形全等的判定方法（HL）.学习过程：一、 直角三角形全等的判定HL1.回顾：如图，在Rt△ABC和Rt△DEF中，已知：（1）AC=DF，BC=FE，用         判定两个三角形全等。（2）∠A=∠D，AC=DF，用         判定两个三角形全等。（3）∠B=∠E，AC=DF，用         判定两个三角形全等..

2.8  直角三角形全等的判定【教学目标】* 探索两个直角三角形全等的条件. * 掌握两个直角三角形全等的条件（HL）．* 了解角平分线的性质：角的内部，到角两边距离相等的点，在角平分线上，及其简单应用． 【教学重点与难点】* 教学重点：直角三角形全等的判定的方法"HL".* 教学难点：直角三角形判定方法的说理过程.【教学过程】一、创设情境，引入新课：     教师演示一等腰三角形，沿底边上高裁剪，让同学们观察两个三角形是否全等？二、合作学习：     1.回顾：判定两个直角三..

2.4等腰三角形的判定定理教学目标：　　1.经历等腰三角形的判定定理的发现过程。　　2.掌握等腰三角形的判定定理：在同一个三角形中，等角对等边。　　3.掌握等边三角形的判定定理。　　4.会用等腰三角形的判定定理判定等腰三角形。　　5.经历综合应用等腰三角形性质定理和判定定理的过程，体验数学的应用价值。教学重难点：　　教学重点：等腰三角形的判定定理。　　教学难点：等腰三角形的性质定理和判定定理的综合应用。教学设计：1.创设情境，提出问题　　如图，一个等腰三角形部分被墨迹遮盖，你能补全这个等腰三角形吗？　　问题：..

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1.1 认识三角形（第1课时）【教学目标】　1．进一步认识三角形的概念．  2．会用符号、字母表示三角形．  3．理解三角形任何两边之和大于第三边的性质．【教学重点、难点】　1．本节教学的重点是三角形任何两边的和大于第三边的性质．  2．判断三条线段能否组成三角形，过程较复杂，是本节教学的难点．【教学过程】　一、三角形的概念及表示   1．生活图片引入，抽象出三角形，概括"三角形"的概念(可由学生完成，教师加以完善)   　　由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的..

 （1）飞机是会飞的交通工具；（2）偶数是2；说“反”话游戏（3）食堂是上课的地方；（4）对顶角相等；（5）全等三角形的三边对应相等；2.5逆命题和逆定理      自学课本第65页，完成“做一做”。并总结： 1、你知道了哪些新知识？（1分）2、课本中有哪些不理解的地方？（2分） 3、对于这块知识，有什么需要注意的地方，请给同学一个学习建议。（3分）练习：课本第67页，课内练习T1，T2  机动：作业题T1做一做:下列说法哪些正确，哪些不正确？（1）每个定理都有逆定理。（2..

 课题：2.6直角三角形（自学课）姓名：             【开篇语】这堂课我们尝试同学自学形式完成。请大家根据所给导学案的要求，按部就班的逐个完成。若有困难者，有两条求助热线：1、我给大家一些解题锦囊。没到真的需要时，请不用打开。2、可以向组内同学帮助，组内成绩优秀同学有义务去帮助他人。                                     【学习过程】第一阶段：阅读P68页前三段。毕，完成下列..

 2.6直角三角形（2）导学案学习目标1.了解直角三角形的判定定理     2.会用定理解决有关问题一、知识链接 1.三角形内角和是________,2.若∠A=36°,则它的余角∠B=_______3.画出AB边上的中线二、自主探究阅读课本第71页内容，并自主探究下列几个问题：1.在△ABC中，如果∠A+∠B=90°，则∠C=____。于是△ABC是__________. 由上可得：有两个角_______的三角形是直角三角形2.已知，如图，CD是△ABC的AB边上的中线，CD=AB, 求证：△ABC是直角三角形      由上可..

 2.6直角三角形（1）班级　　　　　姓名　　　　　　　学习目标◆1、掌握直角三角形的性质：直角三角形的两个锐角互余。◆2、掌握直角三角形的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。◆3、会运用直角三角形的性质进行简单的推理和计算。 学习重点：“直角三角形斜边上中线等于斜边的一半”这一性质的灵活应用.学习难点：在直角三角形中如何正确添加辅助线.一、预习练习：1、在Rt△ABC中，斜边上的中线CD=5cm,则斜边AB长是多少？  2、在直角三角形中，若斜边为12cm，则斜边上的中线为     ..

                      2.4 等腰三角形的判定定理姓名：             班级：               组名：                  【学习目标】掌握等腰三角形的判定定理.会利用等腰三角形的判定定理进行简单的推理、判断、计算和作图.探索等边三角形的判定定理.【重难点】重点：等腰三角形的判定定理.难点：等边三角形的判定定理2的证明需分类讨论，是本节教学的难点.一、..

 2.2等腰三角形〖自学活动〗  一：仔细阅读课本第53页第一段及图2-9，要明确以下两个问题：①怎样的一个三角形是等腰三角形。②等腰三角形的腰、底边、顶角、底角是怎样确定的。 2、完成下面问题（1）在右边的图形的相应位置上依次标上“腰，底边，底角，顶角”这些名称。并与同伴校对。（2）如图，点D在AC上，AB=AC，AD=BD。你能在图中找到几个等腰三角形？说出每个等腰三角形的腰、底边和顶角。       3、机动题：    我们的国旗五星红旗里有五个五角星，每个五..

 §1.6  尺规作图    -------------------------------------------------------------------------------------【目标一】：能做一条线段等于已知线段。1、已知线段a,请用圆规和没有刻度的直尺作出线段AB，使AB=a.       2、已知线段a,b,请用圆规和没有刻度的直尺作出线段MN，使MN=a+b       小知识：我们把没有刻度的直尺和圆规用来作图，简称为尺规作图。尺规作图以特有的魅力，使无数人沉湎其中。 【目标二】：能做一条角等于已知角。&nbs..