26满井游记 【教学构想】 本文是一篇很有特色的山水游记小品，之前，学生已经学习了本单元前面四篇文言文游记，基本上能够自主独立阅读本文了；且八年级的学生以前也学习过现代文的游记，具备按游记的特点来分析本文的能力。 所以我的教学流程设计为：读一说一品一写。 本文的生字词较多，一定要让学生课前预习，正确掌握生字词，扫清阅读障碍，才能达到正确流利地朗读、准确无误地疏通文章、掌握文意、开展迁移拓展的目的。(最好在预习时能熟读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，以达到正确理解文章内容的目的。) 学生读了课..

25短文两篇 【教学构想】 《短文两篇》所选的两篇文章虽然文字不多，却十分优美。 对于本篇文言文的教学，笔者有以下思考： 1．注意激发学习文言文的兴趣。 文言文因离我们时代久远，且文字简约、语言精深，学生读起来觉得涩口，难以理解，因而产生厌恶情绪。所以在文言文教学中，要运用多种方法，挖掘教材中新颖有趣的内容，补充学生感兴趣的资料，激发学生对知识的探究热情。 2．重视对课文的诵读。 “教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可以运用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知文章的..

《小石潭记》教案 师的发现：文中所描绘或明或暗的景物与“小石潭”的“石”相关联，特别是人的心境与“石”为联系得更紧。 教学设计的策划：以“石”为线，串起对课文的阅读理解。 教案实施： 教师：文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 学生甲：“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。 学生乙：甲同学讲的是明写“石”的句子。我觉得“其岸势犬牙差互”这句是暗写“石”。句子中的“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。 学生丙：“闻水声，如鸣佩环”也写了石。如果“潭”..

23右溪记 【教学构想】 这是一篇山水游记，课文已有详细注释，学生利用注释基本能读懂文意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文章大意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可以培养学生自主阅读文言文的能力。同时，由于本文的主旨较为隐晦，教师应指导学生课前搜集有关作者生平的资料并互相交流，并引导学生紧扣文本体会作者热爱大自然的情怀以及怀才不遇的身世之感。根据初中生的实际，学习文言文应在熟读背诵上下功夫，让学生在读背过程中体会作者的情感，品味文章语言的风格，领悟作者..

21扑朔迷离的麦田怪圈 第一课时： 教学内容：“麦田怪圈是1647年在英格兰被人发现的……我们碰到的不过是一片倒伏的小麦而已。” 【整体感悟】 一、谋篇立意 这一课时介绍了“麦田怪圈”现象的历史、常发地点和时间，以及人们对麦田怪圈生成原因的种种推测，让我们初步了解了“麦田怪圈”的有关知识，激起我们探求自然奥秘的好奇心。 二、文章脉络 1、麦田怪圈是1647年……就像壁画图案那样：谈麦田怪圈现象的历史。 2、专家们说……世界上数以万计的人在努力探索：再谈麦田怪圈现象常发地点及时间。 3、一些人认为……不过是一..

鄂教版八年级下册第五单元备课参考 一、单元学习目标 1．了解麦田怪圈现象及生成原因的各种理论。 2．积累识记本单元的生字词。 3．学会积累资料和运用资料的方法。 4．学习从众多信息中提取重要信息，并加以比较、分析的方法。 5．能够懂得从科学的角度解释众多的自然现象。 6．培养勇于探索科学奥妙的信心和决心。 二、单元内容归纳 本单元用一篇长文章组编为一个独立的单元，从现象到本质向我们介绍了自然之谜——扑朔迷离的麦田怪圈，我们共分四课时来学习这篇文章。 第一课时，介绍麦田怪圈现象的历史，麦田怪圈现象的常..

20读联之悟 ［预习导引］ 1. 目标点击 （1）读懂文章所列举的几副对联，理解作者的感悟。 （2）从文中的对联体会和掌握对联的基本知识。 （3）理解对联这种文学样式所反映出的语言精练和审美价值。 2. 学法指导 （1）课前搜集一些对联，看看对联有哪些特点。 （2）熟读课文，揣摩文中所举对联的意思。 （3）反复揣摩自己搜集到的对联，看看从中能悟出些什么。 ［文题资讯］ 1. 作者简介 于沙，本名王振汉，湖南临澧人，中国作家协会会员、中国音乐家协会会员、中国诗歌学会理事、中国音乐文学学会理事，系国家一级作家，著有..

17汉字的魅力 教学目标 1、 了解汉字的特点与魅力； 2、 理解作者的思路； 3、 找出文中采用的说明方法； 4、 了解说明文的文学色彩和感情色彩； 5、 体会说明文语言的正确性。 教学重点 1、 了解汉字的特点与魅力； 2、 找出文中采用的说明方法； 3、 理解作者的思路。 教学难点 1、 理解作者的思路。 教学时数 两课时 第 一 课 时 教学目标 1、 掌握字词； 2、 研读课文第一部分和第二部分； 3、 找出所采用的说明方法。 教学过程 1、 导入新课，介绍文章性质。 由人有魅力到汉字也有魅力，汉字的魅力又具体体现..

16舌战群儒 教学目标 一学习论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳。 二 了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。体会言辞的巨大作用。 课文分析 一 结构与内容 这篇课文记载的是诸葛亮为劝说孙权联合刘备抗曹而与江东主和派进行的一次论辩。双方争论的中心问题是拒曹还是降曹。 江东诸儒为了阻止诸葛亮劝说孙权，群起而攻之，试图在诸葛亮见到孙权之前先用车轮战术将其挑下马来。面对群儒的轮番进攻，诸葛亮镇定自若，见机而变，运用多种证明或反驳的技法，于..

鄂教版八年级下册第四单元备课参考 一、单元学习目标 1．了解每课的作者及相关的背景知识。 2．理解并识记、积累每课的生字、生词。 3．学习略读文章的方法，迅速理清文章的思路。 4．分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。 5．认识语言的巨大作用，从而更加热爱伟大祖国的语言。 二、单元内容归纳 《舌战群儒》记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑、大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。 《汉字的魅力》是一篇科学小品文，作者运..

12 济南的冬天 【教学构想】 这是一篇诗意盎然的写景散文，语言清新朴实，既是一篇适合于训练朗读的好文章，又是一篇培养学生对语言的理解和感悟能力的好作品。而学生常常不愿意多读文章，更没有深人品味课文语言的良好习惯。有鉴于此，我想本课的教学宜引导学生通过反复诵读来感受语言，通过学生自主、合作、探究来品味语言，从而体会作者笔下自然景物的特征，感受作者热爱自然、热爱家园的感情。 【教学设计】 [教学目的] 1．体会作者笔下自然景物的特征，感受作者热爱自然、热爱家园的感情。 2．培养学生对语言的理..

14最后一课 教学目标： 1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。 2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。 3、了解人物形象的描写方法。 教学重点： 1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。 2、重要语句的深刻含义。。 教学难点： 此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。 课时安排： 2课时 教学设计： 第一课时 一、课前三分钟 二、导入新课 由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》（爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感） 三、简介背景及作者 ..

11故乡 教学目的： 1.通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境、和完整的故事情节的分析，使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源，体会作者在文中所表达的思想感情。 2．在写作方法上，领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。 3．品味文中议论性的语句，体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用。 第一课时 教学课型：讲读课—通过讲读把握小说的情节，理解有关语句的含义。 教学重点：整体感知，小说的情节线索，环境描写的作用。分析导致当时中国农村日益衰败、农民生活日益度..

鄂教版八年级下册第三单元备课参考 一、单元学习目标 1．了解作者及相关的文学常识。 2．结合背景，体会作者对家园的思想感情。 3．学会阅读和欣赏诗歌，感悟诗人的情怀。 4．培养自己热爱家园、保护家园的情感。 5．背诵诗歌，更深刻地理解诗歌的内容。 二、单元内容归纳 《故乡》是鲁迅写的一篇小说。作品以叙述主人公“我”回乡迁居的感受、见闻为线索，描写了旧时代农民生活遭际与精神病苦，抒发了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜，探求人生新路的执著信念。 《济南的冬天》的作者是老舍。..

10 长河落日扁 【三维目标】 知识和能力：1、理清课文思路 2、学习说明方法 过程和方法：1、收集资料，动手观察 2、讨论合作，共同学习 情感、态度、价值观：培养敢于探索、勤于思考的科学精神 【课时安排】两课时 【课前准备】 1、预习课文，自行解决字、词问题。初步读懂课文，疑难之处记下来，与同学讨论。 2、寻找王维的诗《使至塞边》，读熟并理解。 3、阅读《物理》课本中“光的折射”一节中的有关内容。 【教学过程】 第一板块：自学、合作 1、导入：请同学们看黑板上这幅图画，和我一起朗读王维的诗《使至..