9* 儿童诗两首学习目标1．我能借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2．我能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。3．我能背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。二、学习重难点学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。学习难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。三、学时             &..

 8 童年的发现学习目标1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。　　　2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。二、学习重难点学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。学习难点：理解“我明白了──世界上重大的..

 7*  祖父的园子学习目标1．我会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．我能熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。二、学习重难点学习重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己..

 教学流程  一、学习《我想》 （一）导读引入，激发兴趣  指名读导读部分的前三句。  师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。  （二）诵读诗歌，感悟想象  1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。  2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？  3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为..

 《儿童诗两首》教案1重庆市九龙坡区九龙小学 张鸿　　　　教学目标　　　1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。　　　2．有感情地朗读课文。　　　3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。　　教学重点　　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。　　课前准备　　　学生搜集喜欢的儿童诗　　教学时间　　　一课时　　教学过程　..

 教案示例　　【教学目标】　　1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。版权所有　　2.有感情地朗读课文。　　3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。　　【教学重点】　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。　　【教学准备】　　学生搜集喜欢的儿童诗　　【教学时间】　　1课时　　【教学过程】　　一、谈话引入　　出示童年图， 

 9*．儿童诗两首教学目标：　知识与技能：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。21教育网情感态度与价值观：背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上..

 　                                 9、儿童诗两首教学目标：　知识与技能：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。情感态度与价值观：背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的..

 《5、古诗词三首》教学设计课题5、古诗词三首课时  2-2课型新授授课时间年  月  日教材分析《清平乐  村居》诗人以简练的笔触勾勒出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。课程目标知识与技能：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解 “亡赖”等词语在诗句中的意思。有感情地背诵课文。过程与方法：通过看注释，边读边想像诗中情景的方法 ，感知诗词大意，能用自己的话表达诗词的意思。情感态度价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗..

 《5、古诗词三首》教学设计课题5、古诗词三首课时 2-1课型新授授课时间年  月  日教材分析这三首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。诗中有景、有情，有人物，有声音，是由远而近出现在我们的视野里的。透过诗，我们可以看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。《舟过安仁》是诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。全诗充满了对儿童的喜爱和对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐的赞赏。课程..

《祖父的园子》A、B案 　学习目标　　　1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。　　　2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。　　课时安排　　　1课时　　A案　　教学过程　　一、读诗导入，揭示课题　　童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。　　二、初读课文　　扫清文字障碍，整体感知课文内容。　　三、按阅读提示再读课..

《童年的发现》A、B案 　学习目标　　　1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。　　　2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。　　学习重难点　　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。　　学习难点　　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”　　课前准备　　　1.回忆自己..

祖父的园子 学习目标　　1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。　　2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。课时安排　　1课时教学过程一、读诗导入，揭示课题　　童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文　　扫清文字障碍，整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文　　1.用自己喜欢的方式再读文。　　2.找出自..

童年的发现 学习目标　　1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。　　2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备　　　1.回忆自己童年的“发现”。　　　2.通过查..

祖父的园子 教学目标 1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。 3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。 教学过程 一、出示课题，介绍作者。 1、出示课题：祖父的园子，读读注释。 2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l94..