[教学目标] （一）认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。 （二）学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折 盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。 （三）学习本诗的铺陈、比、兴手法。 教学难点 １．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 ２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 一、导入。 谁记得，《木兰诗》选自何处？ 北朝民歌。 师：乐府诗歌是自《诗经》、楚辞之后而兴起的，是文学史..

《迢迢牵牛星》说课稿 各位，下午好： 今天我说课的课题是古诗《迢迢牵牛星》。接下来，我对本课题进行分析： 一、说教材的地位和作用 《迢迢牵牛星》是编排在粤教版全日制普通高级中学教科书语文必修1第四单元第四个课题《汉魏晋诗三首》中的其中一首。“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答。《古诗十九首》映了时代的动荡，社会的乱离《迢迢牵牛星》借牛郎织女的故事，寄托织女的相思之苦，形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。..

第二课时 ［教学要点］ 1.学习《短歌行》，体味诗人“忧”而发奋、慷慨激昂的情绪。 2.反复诵读，背诵全诗。 ［教学要点］ 一、导语设计 身处动乱时代，壮志未酬，抱负不得伸展的文人常常会感叹人生的短暂。有的便随波逐流，不思进取，甚而有的归隐田园山林，消极避世。然而世上还真的有不惮于前驱、真的猛士的存在。他们珍惜岁月，发奋努力，拓展出了人生的一片新天地。试看，身处动乱时代的曹操是怎样奋发图强、拓展人生的。下面，我们一起来学习他的名作《短歌行》。 二、解题 1．曹操简介 曹操（155～220）字孟德，沛国谯郡..

第二课时 ［教学要点］ 1．具体研习诗歌的“进一步发展”“高潮”“尾声”部分。 2．分析总结主要人物刘兰芝、焦仲卿的形象特点。 3．多角度透视刘兰芝的心路历程。 ［教学过程］ 一、抽查学生的背诵情况 二、重、难点突破过程 1.具体研习诗歌的“进一步发展”部分 在我国封建时代，女子被丈夫休回娘家，她今后的生活是不难想象的：伴随她的将是屈辱、孤独和凄凉。那么，兰芝回娘家后的生活将会是什么样的呢？要求学生快速阅读这一部分，进行概括。 明确：（1）首先写了兰芝回家后母亲的态度。“进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归..

3.孔雀东南飞（并序） 从容说课 《孔雀东南飞》是我国文学史上第一篇长篇叙事诗，也是最杰出的一篇叙事诗。它最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题为《古诗为焦仲卿妻作》；《乐府诗集》题为《焦仲卿妻》。诗歌以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，或者说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露控诉了封建礼教和封建家长制吃人的本质，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神，寄托了青年男女对忠贞不渝的爱情、对幸福美满婚姻的热切向往。 本诗是汉乐府的叙事诗的精..

5、《诗经》三首 教学目的 1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。 2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 3、领悟“我”的形象塑，把握艺术技巧。 教学重点 1、形象思维及人物形象。 2、典型情节及精练语言。 3、树立“历史的”“美丽的”观念。 教学方法 1、“切入情节，激发想象”法 如《卫风·氓》：“匪来贸丝，来即我谋”，“自我徂尔，三岁食贫”，“兄弟不知，咥其笑矣”，“反是不思，亦已焉哉”，这些典型情节可引发学生想象女主人公的具体生活情节和既“悔”且“恨”的情调。 2、“..

《静女》教案 dawn梁 ?????????????????????2005年9月9号 授课对象：高中一年级学生。 教材版本：广东教育出版社《语文（必修1）》。 ? 一、课型：教读课 ? 二、教学目标： 1、? 理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵。 2、? 理解双关和重章叠句手法在课文中的运用。 3、学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力。 4、背诵诗歌。 ? 三、教学重点、难点： （一）重点 1、理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵。 2、理解双关和..