孔孟 教学目的： 1. 作者是如何看待孔孟的，二者之间差异的根源是什么。 2. 学习结合时代背景分析文化现象的方法。 3. 积累词语，掌握成语的用法。 4. 感悟文化与文化现象。 教学重点：目的1、2。 教学难点：目的3。 教学课时：1课时。 教学方法：自读品读法。 教学过程： 一. 教学导入： 通过复习前一课内容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的区别。 二. 介绍作者：黄仁宇（见教材框文） 三. 词语积累： （1）注音正确有误的一项是（ D ） A.曾皙xi 浴乎沂yi 舞雩yu 庖pao厨 B.马厩jiu 饿殍piao 老羸lei..

孔孟 教学目标： 了解孔孟之间的传承关系和二者的差异。 教学重点、难点：孔孟之间的传承关系和二者的差异。 教学过程与步骤： 一、课文悟读 在中国思想史上，儒家思想博大精深，历经千年而不朽。作为儒家思想代表人物的孔子和孟子，确实是非凡智慧的集大成者，他们独具如炬慧眼，神思澄明如水，他们的思想代表一个理性的社会秩序。他们就像现代的基督徒，相信道德的力量，相信教育的力量，相信文化传统的力量，相信人与人之间高度的道德标准。 孔孟思想虽然一脉相传，但仔细比较，却也发现他们有很多不相同的地方。这虽与他们..

2、人是什么5 教学目标：1、理解文章中心内容；2、深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义；3、引导学生深入思考人生意义，加强自身修养。 教学重点：深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义 教学方法：师生讨论 教学时数：一课时 ? 预习：自读课文，积累下列词语：伫立??? 挑剔??? 伉俪??? 慰藉??? 暮霭??? 风烛残年（比喻人到了接近死亡的晚年）??? 格格不入（形容彼此不协调，不相容）??? 风雨不蚀??? 多愁善感（经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。） 完成课后第一大题；并划分全文结构。 （目的意义：整体把握全..

1《 人生的境界》?教案 冯友兰 教学目的： 1.理清文章思路，概括大意。 2.认真理解文中语句的含义，并深入探究。 3.提高学生对人生的认识，讨论我们应该追求怎样的人生境界。 4.品味随笔的写作特点。 教学重点：探究语句的含义。??????????????????? 教学难点：四种境界的认识。 教学课时：1课时。 教学方法：品读法。 教学过程： 第一课时 一.教学导入： 同学们，不同的人有不同的人生追求，那么，作为一个生活在新年时代的中学生，我们又该追求怎样的人生呢？让我们先来看看哲学和哲学家对人生的看法。 二..

教学目的： 1、领会作者对庄子精神世界的解读； 2、把握作者写作本文的意图； 3、品位文章的语言美 教学课时：1 教学过程： 一、??????????? 导入新课 我们学习过庄子的《逍遥游》，谁来说说庄子的思想及《庄子》书的特点？ 明确：庄子：追求精神的绝对自由。 《庄子》：想象丰富奇特，文势汪洋肆意，具有浓郁的浪漫主义色彩。 今天就让我们再一次走进庄子的精神世界。 二、??????????? 阅读课文 自由朗读。 1、? 体味语言美 2、? 思考：（1）练习二；（2）梳理思路；（3）作者是就庄子写庄..