21 项脊轩志 ●从容说课 《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。文章随事曲折，绘影绘声，自然动人。 这篇文章写干两个时期，从开头到“殆有神护者”，是在十八岁时写的；以下则为三十多岁以后补写的。就全篇结构来看，前一部分为主体，后面的补记进一步充实了前面的内容。前后格凋一致，情感贯通，结构紧密。前一部分，围绕项脊轩的兴废，写年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆..

第二课时 [教学要点] 研习并背诵第二至四自然段。 [教学过程] 一、检查作业 1.抽查若干名学生单独背诵。 2.全体学生齐背。 二、研习第二、三自然段 1.指名一位同学饱含深情地朗读第二自然段。 2.学生自读、自译第二自然段，学生质疑，教师解疑。 出示投景： (一)注意下列加点字的读音。 迨诸父异爨 dài cuàn 客逾庖而宴 páo 家有老妪 yù 先大母婢也 bì 先妣 bǐ 呱呱而泣 gū 以手阖门 hé ..

第三课时 [教学要点] 1.赏析本文最后两节文字。 2.赏析本文的艺术特色。 [教学过程] 一、检查背诵情况 1.个人单独背诵二至四段。 2.分小组，互相监督背诵。 3.抽查最后两节的背诵。 二、品读最后两节，体悟作者念妻的哀思 1.齐读最后两段。 2.组织学生讨论以下问题。 ①第5段为附记，集中描写了夫妻在轩中生活的片断，写了哪几个片断? 明确：“时至轩中”从余问古事”或“凭几学书”和“归而述诸小妹语”。平常至极。但音容笑貌尽现，可见妻子留给作者的印象之深刻。 ..

22 五人墓碑记 ●从容说课 《五人墓碑记》是一篇碑记体散文。明末天启年间。宦官魏忠贤专权，许多正直人士被杀害，形成了“钩党之捕遍于天下”的黑暗局面，人民愤恨，曾多次示威抗议。本文记叙的就是天启六年(1626年)三月苏州市民反阉党的暴动中死难的五烈士。文中记叙五位义士“激于义而死”的原因和经过，抒发了对五人的崇敬之情，批判了甘心附逆的官僚士大夫的卑劣行径，并由此发挥开去，阐述了生死价值问题。全文分为四部分。第一部分(开始至“独五人之皦皦，何也”)·交代立五人墓碑的由来。通过与“死而湮没不足道者”对比提出问..

第二课时 [教学要点] 学习课文的三、四段，领会文章富有感情色彩的叙事特点，品味作者独到的行文方式，做到结合注释顺利的翻译文章，掌握一定的文学常识。 [教学过程] 一、导语设计 司马迁有句名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”运用比喻形象地点明了生命的价值；文天祥也有诗云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是啊，人有生就有死，在死神面前是人人平等的，但为何而死?是否死得其所?从古至今无数的仁人志士用自己的行动给我们作出响亮的回答。请看我们所熟悉的戊戌六君子之一的谭嗣同的临刑壮..

第三课时 [教学要点] 师生共同研习五、六两段，把握文章感情基调。学习文章记叙、议论、抒情相结合的表达方式，领会文章的中心意义，体味对比方法的运用，做到准确翻译。 [教学过程] 一、导语设计 在京剧《智取威虎山》中，侦察英雄杨子荣面对群魔，毫不畏惧，只身入虎穴，圆满完成任务。那种毫不顾惜自己，只为完成党和人民重托的感人精神，面临危险视死如归的豪迈襟怀，使人油然而生敬佩之心。下面请同学们听一段杨子荣的唱段，去体味一下那豪迈的情怀。 (放录音唱段或VCD(如播映) I 今日痛饮庆功酒..

23登泰山记 ●从容说课 《登泰山记》在古代山水游记中，是一篇脍炙人口的佳作。文章叙述作者冬日登游泰山和观看日出的全过程，再现了泰山雪后初晴时的奇异景色，及日出时的壮观瑰丽场面。全文仅八九百字，包括的内容却很丰富。先写泰山的地理位置和形势，有重点地画出了泰山总轮廓。然后写登山的经过，交代时间、来由、同伴和出发地，总说登山里程和高度，细致地描写了路上和山顶夕照之所见。红日、白雪、苍山、流水、城郭和半山居雾等，绚丽如画，尽收眼底。接着写观泰山日出，这是全文的重点。作者以日将出、日方出、日初上为序。..

第二课时 [教学要点] 通过对重点段落的赏析，把握作者的思想感情和文章特色，感受“心动神摇，忘我忘情”的艺术境界。 [教学过程] 一、导语设计 太阳冉冉升起，日复一日，也许同学们早已司空见惯，但在文人的笔下，却是那样的瑰丽多姿。诗人金哲在《通往太阳的路》中写道：“大海，日出——碧波上漾出一条彩绸路。”奇特的想象，缤纷的色彩，为我们勾勒出海上日出的壮丽景象。毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”虽是想象，但红装素裹，景色何等壮丽。 来，请同学们把眼睛轻..

第二课时 [教学要点] 通过讨论，明确作者的思想感情，把握文章的写作特点。 [教学过程] 一、导语设计 (端一盆梅花盆景置于讲桌上)同学们，也许你们会认为这一盆景很美，但我想问一问，你们知道它生长了多少年吗?答案是十二年。十二年呀!作为一株有着旺盛生命力的梅树，十二年的光阴却长成了这个样子，你们是否还觉得它美呢?难怪作者面对病梅是如此愤慨了。 二、具体研习，突破难点 提问：己亥杂诗两首诗(五、一百二十五)所体现的感情是否一致? 明确：不一致。一为显示不甘退伏，憧憬未来的献身精..