《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课堂实录绍兴一中 阮玲? 第一教时? 师：今天我们学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，大家有没有预习？? 生（齐声）：没有。? 师：我们先朗读全文，要求大家读准字音。? （学生集体朗读全文）? 师：我们来疏通文句。第一句什么意思？? 生1：子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐。? 师：好。根据资料，当时，子路、曾皙、冉有、公西华与孔子的年龄分别是51、39、31、18、60岁。? 生2：啊？这么大年纪还读书啊？? 生3：同学间年纪差这么多啊？? 师：哎，怎么这么大年纪还读书？这个问..

劝 学 【课标点击】 1.积累并掌握文本所涉及的重要文言词语、文言句式等相关文言知识。 2.体味文本的论证特点及语言特色。 3.领会学习的重要意义，掌握正确的学习方法，明确学习应持有的正确态度。 【积累平台】 1.给下列加点的字注音并注意字形 　其曲中( )规 槁暴( ) 輮( )使之然也 　金就砺( )则利 参省( ) 跂( )而望 　 舟楫( ) 蛟( )龙 跬( )步 骐骥( )( ) 驽马( ) 锲( )而不舍 金石可镂( ) 　埃( )土 2.重点文言实词 指出下面句子中加点词的意义 ..

荀子 荀子，名况，字卿，又称孙卿。约生于公元前313年，死于公元前238年。战国时赵国（在今安泽一带）人。 荀子 隆礼重法， 则国有常， 尚贤使能， 则民知方 天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶 天之生民，非为君也；天之立君，以为民也 治之经，礼与刑 荀子语录： 今人之性， 生而有好利焉， 顺是， 故争夺生而辞让亡焉， 生而有疾（嫉）恶焉， 顺是， 故残贼生而忠信亡焉， 生耳有耳目之欲， 有好声色焉， 顺是， 故注乱生而礼仪文理亡焉。然则从（纵）人之性，顺人之性，必生于争夺，合于犯分..

《劝学》教案 一、教学目标 (一)学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。 (二)了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。 二、难点、重点分析 (一)作者从哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系? 分析：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述： 第l段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变..

阿《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 主讲人 系 级 班 姓名 技能训练 导入技能 教学目标 内隐：了解将要学习的内容及有关知识。 外显：学生能以旧拓新进行新旧知识的连接。 时间分配 教学行为 (讲解、提问的内容) 应用的教学技能要素 学生行为 （预想的问题） 教学媒体 板书内容

《寡人之于国也》导学案（三） 使用人：高一（ ）班 使用时间：2009年3月18日 【学习目标】 ?一、知识目标 1、学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点 2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语[来源: ] 3、理解文中体现的孟子的仁政思想； 　4．欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术 ?二、能力训练目标 学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。 ? 三、德育目标 理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。 【学习重点】 理解孟子的“仁政”思想 【学习难点】..

秋 水 【教学目标?】 　 知识目标 　　1.初步了解庄子及其思想； 　　2.积累常见的文言实词、虚词及文言句式； 　　3.在理解文章的基础上背诵全文。 能力目标 　　 通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，培养学生的探究能力。 情感目标 　　 使学生懂得正确认识自己。 教学重点 积累常见的文言实词、虚词及文言句式； 理解文章的寓意 教学难点 庄子的哲学思想：相对主义哲学 【教学过程】 一、导入新课 动画《东施效颦》，此成语故事出自先秦诸子散文《庄子》，有人评价说，庄子是战国时代最富浪漫..