第 13 课时：§3.4.2 基本不等式的应用（2） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.能够运用基本不等式解决生活中的应用问题 2.进一步掌握用基本不等式求函数的最值问题； 3.审清题意，综合运用函数关系、不等式知识解决一些实际问题． 4.能综合运用函数关系，不等式知识解决一些实际问题． 二、过程与方法 本节课是基本不等式应用举例的延伸。整堂课要围绕如何引导学生分析题意、设未知量、找出数量关系进行求解这个中心。 三、情感、态度与价值观 1.引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际..

第 12 课时：§3.4.2 基本不等式的应用（1） 【三维目标】： 一、知识与技能 会应用基本不等式求某些函数的最值,能够解决一些简单的实际问题； 二、过程与方法 本节课是基本不等式应用举例。整堂课要围绕如何引导学生分析题意、设未知量、找出数量关系进行求解这个中心。 三、情感、态度与价值观 1.引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德。 2.进一步培养学生学习数学、应用数学的意识以及思维的创新性和深刻性 【教学重点与难点】： 重点：化实际问题为..

第 11 课时：§3.4.1 基本不等式的证明（2） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.进一步掌握基本不等式； 2.学会推导并掌握均值不等式定理； 3.会运用基本不等式求某些函数的最值，求最值时注意一正二定三相等。 4.使学生能够运用均值不等式定理来讨论函数的最大值和最小值问题；基本不等式在证明题和求最值方面的应用。 二、过程与方法 通过几个例题的研究，进一步掌握基本不等式
，并会用此定理求某些函数的最大、最小值。 三、情感、态度与价值观 引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际..

第 10 课时：§3.4.1 基本不等式的证明（1） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.探索并了解基本不等式的证明过程，体会证明不等式的基本思想方法； 2.会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题； 3.学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等； 4.理解两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的证明以及它的几何解释； 二、过程与方法 1.通过实例探究抽象基本不等式； 2.本节学习是学生对不等式认知的一次飞跃。要善于引导学生从数和..

第 9 课时：§3.3.3 简单的线性规划问题（3） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.能从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能给出解答； 2.培养学生的数学应用意识和解决问题的能力． 3.培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生“建模”和解决实际问题的能力． 二、过程与方法 通过讲解实例，让学生感受线性规划中的建模问题，培养学生的应用数学的能力。 三、情感、态度与价值观 结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生勇于创新． 【教学重点与..

第 8 课时：§3.3.3 简单的线性规划问题（2） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.巩固图解法求线性目标函数的最大、最小值的方法； 2.会用画网格的方法求解整数线性规划问题． 3.培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的数学思想，提高学生“建模”和解决实际问题的能力
二、过程与方法 引导学生如何使用网格法 三、情感、态度与价值观 1.培养学生学数学、用数学的意识，并进一步提高解决问题的的能力 2.结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生创新
【教学重点与难点】：..