2015年九年级数学（湘教版）下册教学课件PPT  32直棱柱、圆锥的侧面展开图（共17张PPT）.pptpage13.2 直棱柱，圆锥的侧面展开图第三章  投影与视图page2说一说直三棱柱直四棱柱直五棱柱直六棱柱 底面侧棱类比归纳，深化新知直棱柱有哪些特征呢？侧面1.直棱柱上下两个底面互相平行都是正多边形,而且彼此全等2.侧面都是矩形且垂直于底面3.相邻两条侧棱互相平行且相等4.直棱柱的高等于侧棱的长底面是正多边形的棱柱叫作正棱柱.page3    6222222例一个食品包装盒如图所示。它的底面是边长为2的正六边形，..

2015年九年级数学（湘教版）下册教学课件PPT  31投影（共21张PPT）.pptpage13.1 第三章  投影与视图投影page2你知道物体与影子有什么关系吗？物体在日光的照射下，会在地面处形成影子。在阳光下：情境引入page3投影所在的平面叫做投影面．照射光线叫做投影线投影面投影线        一般地，用光线照射物体，在某个平面（地面、墙壁等）上得到的影子叫做物体的投影。投影  投影page4     例如：太阳光或探照灯光的光线，物体在太阳光的照射下形成的影子就是平行..

（备课参考）（新）湘教版 数学 九年级下3.3《三视图》 PPT课件（1份）.pptpage13.3三视图第三章  投影与视图page2猜猜他们是什么关系？情境引入page3看事物不能只看单方面page4    在太阳底下你只看影子能判断出是什么实物吗?猜一猜       在生活中我们应从不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情。page5       立体图可以很直观地表现物体的整体形状，可是却难以表示清楚物体各个表面的形状。可见，只用立体图和透视图表达设计作品是不..

2.3二次函数的应用教学目标设计     1.知识与技能：通过本节学习，巩固二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象与性质，理解顶点与最值的关系，会用顶点的性质求解最值问题。能力训练要求     1、能够分析实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题的最大（小）值发展学生解决问题的能力，学会用建模的思想去解决其它和函数有关应用问题。     2、通过观察图象，理解顶点的特殊性，会把实际问题中的最值转化为二次函数的最值问题，通过动手动脑，提高..

2.2二次函数的图象与性质     教学目标设计     知识目标：     1．使学生掌握用描点法画出函数y＝ax2＋bx＋c的图象。     2．使学生掌握用图象或通过配方确定抛物线的开口方向、对称轴和顶点坐标。     3．让学生经历探索二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标以及性质的过程，理解二次函数y＝ax2＋bx＋c的性质。     情感目标：     进一步培养数形结合方法研究函数..

　　第2课时 统计的简单应用（2）教学目标　　【知识与技能】　　1借助统计图表、统计量作出正确决策．　　2.能够利用统计的有关知识解决相关实际问题.　　【过程与方法】　　经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力.　　【情感态度】　　体会统计在生活中的应用.　　【教学重点】　　借助统计图表、统计量作出正确决策.　　【教学难点】　　能够利用统计的有关知识解决相关实际问题.　教学过程　　一、情景导入，初步认知　　我们知道能够用样本的量来估计总体中的量，那么，我们能不能利用样本来..

　　5.2统计的简单应用　　第1课时 统计的简单应用（1）教学目标　　【知识与技能】　　用样本中的"率"估计总体中的"率".　　【过程与方法】　　经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力.　　【情感态度】　　体会统计在生活中的应用.　　【教学重点】　　用样本中的"率"估计总体中的"率".　　【教学难点】　　用样本中的"率"估计总体中的"率".　教学过程　　一、情景导入，初步认知　　在实践中，我们常常通过简单的随机抽样，用样本..

　　章末复习教学目标　　【知识与技能】　　整合初中阶段所学统计知识，梳理形成知识网络.　　【过程与方法】　　加深对统计知识的理解，增强主动应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力.　　【情感态度】　　进一步理解用样本去估计总体的统计思想，培养从一般到特殊，再从特殊到一般的认知规律.　　【教学重点】　　统计知识的灵活应用.　　【教学难点】　　统计知识的灵活应用.　教学过程　　一、知识结构　　　　【教学说明】揭示知识之间的内在联系，将所学的零散的知识连接起来，形成一个完整的知识结构，有助于学生对知..

　　5.1总体平均数与方差的估计教学目标　　【知识与技能】　　1.掌握用样本平均数估计总体平均数　　2.掌握用样本方差估计总体方差.　　【过程与方法】　　通过对具体事例的分析、探讨，掌握简单随机样本在大多数情况下，当样本容量足够大时，样本的平均数和方差能反应总体相应的情况.　　【情感态度】　　感受数学在生活中的应用.　　【教学重点】　　样本平均数、方差估计总体平均数、方差的综合应用.　　【教学难点】　　体会统计思想，并会用样本平均数和方差估计总体平均数和方差.　教学过程　　一、情景导入，初步认知　　一所学校..

　　第3课时 正弦和余弦教学目标　　【知识与技能】　　1.进一步认识正弦和余弦；　　2.正弦和余弦的综合应用.　　【过程与方法】　　通过合作交流，能够根据直角三角形中边角关系，进行简单的计算.　　【情感态度】　　经过探索，引导、培养学生观察，分析、发现问题的能力.　　【教学重点】　　直角三角形中锐角的正弦、余弦的综合应用.　　【教学难点】　　直角三角形中锐角的正弦、余弦的综合应用.　教学过程　　一、情景导入，初步认知　　1.正弦和余弦的定义是什么？　　2.正弦和余弦之间有什么关系？　　【教学说明】复习有关知识..

　　第2课时 余弦的概念和余弦值的求法教学目标　　【知识与技能】　　1.使学生理解锐角余弦的定义.　　2.会求直三角形中锐角的余弦值.　　3.会用计算器求一般锐角的余弦值.　　【过程与方法】　　通过锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力.www.21-cn-jy.com　　【情感态度】　　引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯.　　【教学重点】　　求直三角形中锐角的余弦值.　　【教学难点】　　求直三角形中锐角的余弦值...

　　4.1正弦和余弦　　第1课时 正弦的概念和正弦值的求法教学目标　　【知识与技能】　　1.使学生理解锐角正弦的定义. 　　2.会求直三角形中锐角的正弦值.　　3.会用计算器计算任意一个锐角的正弦值.　　【过程与方法】　　使学生经历探索正弦定义的过程.逐步培养学生观察、比较、分析、归纳的能力.　　【情感态度】　　通过探索、发现,培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯.　　【教学重点】　　根据定义求锐角的正弦值.　　【教学难点】　　探索"在直角三角形中，任意锐角的对边与斜边的比值是一个常数"的过程...

　　4.3解直角三角形教学　　教学目标　　【知识与技能】　　使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形．　　【过程与方法】　　通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．www-2-1--com　　【情感态度】　　渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯．　　【教学重点】　　直角三角形的解法．　　【教学难点】　　三角函数在解直角三角形中的灵活运用．教学过程　　一、情景导入，初..

　　4.2正切教学目标　　【知识与技能】　　使学生了解正切的概念，能够正确地用tanA表示直角三角形(其中一个锐角为∠A)中两直角边的比，熟记30°、45°、60°角的各个三角函数值，会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子.版权所有　　【过程与方法】　　逐步培养学生观察、比较、分析、综合、概括等逻辑思维能力.　　【情感态度】　　培养学生独立思考、勇于创新的精神.　　【教学重点】　　了解正切的概念，熟记特殊角的正切值.　　【教学难点】　　正切的应用.　教学过程　　一、情景导入，初步认知　　1.如图：在Rt..

课题：位似（2）教学目的：1、 经历位似变换的作用过程，理解位似变换可以把一个图形放大或缩小。2、 了解位似变换与平移、反射、旋转等一样，研究的都是像与原图形之间的一种关系。3、 会将一个图形放大或缩小。重点：会将一个图形放大或缩小。难点：利用位似变换解决实际问题教学过程：   1、复习：什么是位似变换？位似图形？它们有什么性质？   2、例题解析：　　例1.已知如图1，在和树AB相距18米的地面上平放一面镜子E，人退后到距镜子上2.1米的D处，在镜子里恰好看见树顶，若人眼C距地1.4米．（1）求树高；（2..