生物因素对生物的影响 教学目标： 知识目标：能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。 能力目标：能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。 情感目标：形成爱护动物的情感，养成与人交流合作的习惯。 重点难点： 生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系（种内和种间关系）上，种内关系 与种间关系是生物学的基础知识，应重点理解。 教学方法： （一）预设教法 启发式谈话法 讲解法 分析归纳法 （二）学法指导 小组讨论法 观察法 联系实际法 分析..

生物圈——所有生物的家园 教学设计 一、教学设计思路 本章内容是对生态学基础知识的介绍，通过本章的学习应使学生认识到人与生物师生存在自然环境中的，有责任维护自然环境的和谐与平衡。本节是生物圈的第一节，主要介绍了生物圈的组成和生物圈的作用。本节知识与地理学科联系紧密，而且课本中的“探究竟”活动提供了许多介绍性的资料，因此学生在探究过程中不会遇到很大的困难。通过四个探究活动，学生可以基本获得关于生物圈的范围和生物圈的作用。在探究过程中，教师可以播放关于地球结构的资料片，关于海水的资料片以及配合“探究..

第四节 建立良性循环的生态农业系统 教学设计 一、教学设计思想 本节对生态农业系统进行了介绍。生态农业系统是一种科学的农业生产方式，科技含量较高，在保护环境，充分利用自然资源等方面有重要的意义。本节设计了一个材料分析类的探究活动，使学生在探究中认识生态农业系统的概念和设计原理。然后，通过讨论认识良性循环的生态农业系统有哪些特点，发展生态农业的重要意义。“知识链”则从整体上介绍了生态农业的概念、原理和意义。“实际用”则具体介绍了几种典型的生态农业系统，从而深化学生对生态农业的认识。 教师在教学时，..

保护生态环境 教学设计 一、教学设计思想 本节介绍了保护生态环境的知识。课本首先设计了两个探究活动，第一个活动通过图文资料的分析引导学生认识环境破坏的严重后果，第二个活动通过材料分析使学生认识到保护环境的重大意义。然后，通过一个游戏使学生在娱乐中认识哪些活动是有利于环境保护的，哪些是有害的。在“大家谈”中则设计了与学生接近的话题，使学生联系身边的问题对环境的破坏加以认识。然后通过“知识链”部分的总结，对生态环境问题加以总结，并介绍了生态保护的作用和意义。最后，在“实际用”中介绍了我国在环境保护..

保护生态环境 教学目标： 知识与技能：尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。 过程与方法：拟定保护当地生态环境的行动计划。 情感、态度、价值观：认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。 教学重点：尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。 教学难点：拟定保护当地生态环境的行动计划。 教学过程：师：通过前面的学习和调查，同学们知道了一些破坏生态环境的实例。对于我们人类来说，这都是振聋发亏聩的警钟。环境的恶化已经使得我们的生存环境每况愈下，并由此引出一系列灾难性的后果：..

第二节 生物与环境的关系 授课人： 授课时间： 课时：2课时 教学目标： 1、举例说出影响生物生存的环境因素。 2、举例说出生物之间有密切的联系。 3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学重点： 1、说出影响生物生存的环境因素。 2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 教学难点： 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学过程 教学内..

第七单元 我们周围的环境 第一章 我们生活在地球上 第一节 生物圈──所有生物的家园 教学目标 知识目标 1.描述生物圈的范围。 2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 能力目标 尝试收集和分析资料。 情感目标 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 教学重点 1.生物圈为生物生存提供基本条件。 2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 教学难点 收集和分析资料。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课   引入新课