第四单元  谁的手儿巧-认识图形     年级    班   姓名            教师评价         一、整理信息，提出数学问题
二、自主探究，解决问题连一连，做火车用到的物体都是什么图形，你能说出每种图形的名字吗？让爸爸妈妈帮你写上。
三、试一试。请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。四、问题口袋。通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。        &nbs..

 第四单元 谁的手儿巧—认识图形  信息窗    年级    班    组  姓名            教师评价       1、连一连
2、摆一摆，数一数。
        

 青岛版一年级数学上册—立体图形的认识谁的手儿巧学习目标：1.  使同学们学会认识长方体、正方体、圆柱等立体图形。2.  能够熟练辨认各种图形。长方体正方体圆柱球长方体正方体圆柱球总结：       通过本节课的学习，你学会认识立体图形了吗？ 

 认识立体图形青岛版一年级数学上册课件1. 通过操作和观察，使同学们初步认识长方体、正方体、圆柱、球。2. 知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。3. 培养同学们的动手操作和观察能力，建立空间概念。学习目标请把形状相同的放在一起。长方体正方体圆柱球看一看，摸一摸，这些物体是什么样子的？说一说你身边哪些物体的形状是这样的？连一连说一说，你想怎样摆下去。圈一圈摆一摆，数一数 

  图形的认识正方体长方体圆柱球生活中的长方体生活中的正方体 

 《认识图形》教学内容：教科书第87页的信息窗。教学目标：1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。教学过程：一、自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，请大家先把带来得东西分小组集中到一..

 《谁的手儿巧》教学设计一、案例背景信息学科/领域   数学年级   小学一年级教材版本  青教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册57—61页设计者  潘淑萍    莱西市望城中心小学实施者  潘淑萍    莱西市望城中心小学二、教学设计本节课的主题：本单元是“空间与图形”领域的起始单元。要求学生对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些物体的名称并能识别。本节课是学生对这些物体的初步认识，是学生学习几何图形的开始，在学习之前，学生已经接触到..

 谁的手儿巧  练习课  教学内容：    教科书第59—60页的自主练习以及我学会了吗？教学目标 ：通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。教学过程：一、做游戏：我摸你说与我说你摸。1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。二、自主练习1、自主练习第4题利用学具动手摆一摆，说一说。让学生仔细观察从..

 谁的手儿巧  认识图形  教学内容：教科书第57页的信息窗。教学目标：1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。教学过程：一、自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定..

青岛版一年级数学上册第四单元练习题 一、算一算。 1、直接写得数。 1+6＝ 2+7＝ 5－5＝ 7－2＝ 0+8＝ 9－8＝ 10－9＝ 3+5＝ 10－1＝ 4+4＝ 4+1＝ 9－4＝ 2+5＝ 6－3＝ 10－7＝ 7+0＝ 6+4＝ 7－0＝ 5+5＝ 1+8＝ 2、括号里填几？ （ ）+4＝10 4－（ ）＝0 8＝（ ）+5 （ ）－4＝4 9－（ ）＝9 （ ）+4＝6 4+6－4＝（ ） 5+3+1＝（ ） 10－1－9＝（ ） 9－5+5＝（ ） 0+2－0＝（ ） 7－4－2＝（ ） 二、在○里填上“＞”、“＜”或”＝“，在括号里填上适当的数。 5○10 8○7 6○..

青岛版一年级数学上册 学习目标：通过对本课件的学习，使大家学会观察物体，理解物体的多角度性。 观察乐园 明明 方方 下面这些图分别是谁看到的？ 下一站 方方 明明 观察乐园 和你说的一样吗? 返回 和你说的一样吗? 返回 观察乐园 下面哪一幅图是明明看到的？（画√） √ 他们看到的是哪一面？连一连． 观察乐园 观察乐园 看一看，说一说． 下面的图形分别是谁看到的？ 观察乐园 看一看，说一说． 下面的图形分别是谁看到的？ 观察乐园 下面哪幅图是方方看到的？哪幅图是明明看到的？ 总结：通过这节课的学习..

《认识图形》教案 梁才八小 李岩 教学内容： 教科书第57页的信息窗。 教学目标： 1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。 2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。 3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。 教学准备： 学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。 教学过程： 一、自由活动 师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？ 师：下面..

《认识图形》说课稿 梁才八小 李岩 一、说教材： 本课的内容是青岛版小学一年级数学第一册第四单元《谁的手儿巧》的信息窗一《认识图形》 本课素材的选取现实、有趣，有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望，它教学生初步认识立体图形，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。 二、说教学目标： 1、知识目标：通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球体有初步的认识，能分辨它们的形状。 2、能力目标：在观察和触摸中，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，培养初步空间观念。 3..

第四单元 课题：谁的手儿巧—认识图形 教学内容：青岛版一年级数学上册第四单元 教材分析 ??? 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。 教学目标： 1、?通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2? 在拼、摆、摸等探索活动中，培..