4.5      综合练习 六年级数学(下)第四单元：比例尺一、预习反馈4.5 综合练习二、复习引入三、合作探究四、集体探究五、展示交流六、达标检测七、拓展延伸学习目标学习目标1.通过教学使学生更熟练地掌握比例尺的意义、求比例尺、实际距离与图上距离。?2.培养学生动手能力与实践意识。?3.训练学生的开放性思维能力。 。 小组交流一、预习反馈请与本学习小组的同学交流预习过程中遇到的疑难问题二、复习引入1.比例尺的意义是怎样的？2.比例尺的表达方式有哪几种？3.怎样求图上距离？4.怎样求实际距离？&nb..

4.5      综合练习 六年级数学(下)第四单元：比例尺一、预习反馈4.5 综合练习二、复习引入三、合作探究四、集体探究五、展示交流六、达标检测七、拓展延伸学习目标学习目标1.通过教学使学生更熟练地掌握比例尺的意义、求比例尺、实际距离与图上距离。?2.培养学生动手能力与实践意识。?3.训练学生的开放性思维能力。 。 小组交流一、预习反馈请与本学习小组的同学交流预习过程中遇到的疑难问题二、复习引入1.比例尺的意义是怎样的？2.比例尺的表达方式有哪几种？3.怎样求图上距离？4.怎样求实际距离？ 回..

 数学六年级下青岛版同步教案比例尺的应用课题比例尺的应用练习序号?教学 目标1.熟练利用比例尺的知识求实际距离。2.进一步提高学生解决实际问题的能力。3.从实际生活入手，培养学生的思维能力。教学 重点进一步提高学生解决实际问题的能力。 ? ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程教师活动学生活动一、回顾复习。师：同学们，上节课学习了根据比例尺求实际距离，能说说求实际距离有几种方法？举例说明。二、练习设计。（一）基本练习。1.填空。⑴图上距离2厘米表示..

 数学六年级下青岛版同步教案比例尺的应用课题比例尺的应用序号?教学 目标1.学会利用比例尺的知识求实际距离。2.使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。3.从实际生活入手，培养学生的思维能力。教学 重点进一步认识比例尺。 ? ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。师：上一节课我们一起认识了比例尺？谁还记得什么是比例尺？师：生活中你在哪些地方看到过“比例尺”？师：利用比例尺，..

 数学六年级下青岛版同步教案比例尺的应用教学目标：1. 通过平面图中所展示的信息，提出问题，解决问题，巩固本单元所学的知识。2. 通过整理本单元所学知识、结合实际，将现实问题与数学问题密切联系，培养学生学会数学的思维方式和解决问题的能力。3.在自主探索解决现实问题的过程中，感受数学的乐趣，体验成功的快乐。教学过程：一、揭示课题同学们，本单元的学习已接近尾声，那么这一单元我们学的怎么样呢？这节课我们一起来看看“我学会了吗？”（板书课题）【设计意图】通过简洁语言导入本节课的主题，激起学生回顾与..

 数学六年级下青岛版同步教案比例尺教学目标1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。教学过程一.填一填1千米=（）米  1分米=（）厘米 1米=（）分米  1米=（）毫米  36米=（）厘米【设计意图】求比例尺知识离不开长度单位间的转换，因此开课时把旧知识进行复习，有利于对比例尺练习题的难度降低，提高正确率。二.算一算师：你能利..

 数学六年级下青岛版同步教案比例尺教学目标1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。教学过程第一课时一.创设情境师：同学们，你们看过足球比赛吗？注意过教练指挥比赛的情况吗？让我们一起去看看吧。课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景。师：你有什么发现？生：教练员在纸上边画边指挥比赛。师：咱们一块看看球队训练吧！出示情境图，学..

 比例尺的应用教学要求：??? 1．使学生进一步认识比例尺，学会根据比例尺求图上距离或实际距离。??? 2．使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步认识比例尺。教学难点?：根据比例尺求图上距离或实际距离。教学过程?：一、揭示课题? 1．提问：什么是比例尺，? 2．出示一些数据比例尺，让学生说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺的实际含义。? 3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。二、教学新课? 1.教学例5。??? 

 利用比例尺和实际距离求图上距离  教学内容：青岛版教材六年级下册第四单元信息窗3教材分析：本信息窗呈现的是足球场平面图，并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟引导学生通过解决如何标出进球位置的问题，引入利用比例尺和实际距离求图上距离知识的学习。教学目标：1、使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离。2、结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地思维，培养问题意识和解决问题的能力。3、..

 比例尺 求实际距离1 教学过程：一、创设情境，初步感知。1．谈话：上一节课我们一起认识了比例尺？谁还记得什么是比例尺？2．教师提问：在生活中你在那些地方看到过“比例尺”？让学生举例，并说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺的实际含义。3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。【设计意图：从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。 】二、体验合作，自主探究1、出示信息窗，学生观看大屏幕，提..

 比例尺 平面图形的放大与缩小 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第62页。教材简析：本课利用长方形图片放大的具体情境导入，让学生直观感受图形的放大与缩小，设计中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生初步理解图形的放大和缩小。引导学生通过分析，以及数据的比较，体会图形的相似，感受图形放大、缩小在生活中的应用。这样设计为学生提供充分的探索交流空间，增强学生主动探索的意识，培养学生的空间观念。教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小..

六年级数学下册 比例的意义和基本性质 班级______姓名______ 1、一张长方形图片，长12厘米，宽9厘米。按1 : 3的比缩小后，新图片的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，这张图片（ ）不变，大小（ ）。 2、一块正方形的花手帕，边长10厘米，将其按（ ）的比放大后，边长变为30厘米。 3、按2 : 1的比画出平行四边形放大后的图形，按1 : 3的比画出长方形缩小后的图形。                                             ..

六年级数学下册 比和比例 班级______姓名______得分______ 【知识要点】1.比、正比例、反比例的意义；2.按比例分配；3.根据正比例关系数据在坐标系上画图；4.探索规律、及数学思考。 【题型举例】 1. 35 ：（ ）= 20 ：16 =
= （ ）﹪ 2. 6和它的倒数的比值是（ ）。 3.用
、
、8和12四个数组成一个比例：（ ）。 4.下列说法正确吗？ ⑴鸡和鸭的只数是2 : 3，表示鸡比鸭少
。（ ） ⑵小李的身高和体重成正比例。（ ） ⑶长方体的体积一定，底面积和高成反比例。（ ） 5.一个长方形花圃..

比 例 尺 青岛版六年级数学下册 教学目标 1.了解比例尺并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 2.会计算图上距离和实际距离。 3.体会图形的相似，培养空间观念。 4.结合实际培养问题意识和解决问题的能力。 复习 填空。 1千米 =（ ）米 1000 1分米 =（ ）厘米 10 1米 =（ ）分米 10 1厘米 =（ ）毫米 10 30米 =（ ）厘米 3000 300厘米 =（ ）分米 30 15千米 =（ ）厘米 1500000 40毫米=（ ）厘米 4 复习 解比例： 解： 解： 例题 ..

快乐足球 信息窗3 利用比例尺和实际距离求图上距离 ? 教材分析：本信息窗呈现的是足球场平面图，并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟引导学生通过解决如何标出进球位置的问题，引入利用比例尺和实际距离求图上距离知识的学习。 教学目标： 1.使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离。 2.结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地思维，培养问题意识和解决问题的能力。 3.在自主探索解决现实问题的过程中，..