10、立志造桥完全免费,无需注册,天天更新！www.goodkejian.com知 识 链 接           茅以升(1896年1月9日-1989年11月12日) 中国桥梁学家、土木工程学家、教育家、社会活动家。字唐臣，江苏镇江人。1905年入江南商业学堂，1916年毕业于唐山工业专门学校土木系。次年获美国康奈尔大学土木专业硕士学位。1921年获美国加里基理工学院工学博士学位。            茅以升望着断桥心里会想些什么？        茅以升为了实现自己的远大理想，他是..

《夸父追日》教学设计 杨虹 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3、复述这个故事。 教学重点：体会..

《小溪》教学设计 教学目标： 1. 体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 认识11个生字。 教学重点： 1. 理解小溪与太阳公公对话的含义。 2. 体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。 3. 认识11个生字。 教学准备：课件，识字卡片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发情趣，导入新课。 让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋” 二、自由读课文，自主感知。 （1）整体感知全篇课文。 （2）小组互动：..

《小溪》教学设计 教学目标： 1. 体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 认识11个生字。 教学重点： 1. 理解小溪与太阳公公对话的含义。 2. 体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。 3. 认识11个生字。 教学准备：课件，识字卡片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发情趣，导入新课。 让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋” 二、自由读课文，自主感知。 （1）整体感知全篇课文。 （2）小组互动：..

《谁写得好》教学设计 教学目标： 1. 通过讲成功人士的故事，使学生懂得，要想获得成功必须有高远的志向，刻苦学习，不断努力。 2. 培养学生讲故事的能力。 3. 培养学生认识倾听的习惯。 教学重点： 1. 能把故事情节讲的清楚、流利、有感情。 2. 培养学生认识倾听的能力。 教学时间：一课时 教学过程： 1. 谈话导入。 最近在语文课上我们结识了童第周茅以升等许多著名学者，课外大家也读了许多名人故事，搜集了一些成功人士的资料，今天我们就举行一个故事会。 2. 分组讲故事。 （1）交代讲故事、听故事的要求。 （2..

《立志造桥》教学设计 教学目的： 1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。 2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。 3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。 4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。 教学重点难点： 1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。 2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造..

《夸父追日》教学设计 杨虹 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3、复述这个故事。 教学重点：体会神..