客    至教科版五年级语文下册    杜 甫（712～770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 客至 　　诗人久经离乱，草堂刚成，心中十分高兴，有客来访，更是情不自胜。题下原有自注：“喜崔明府相过”。明府即县令背景：　　《客至》作于上元二年（761）。因为友人的帮助，杜甫在成都西郊外浣花溪畔营造了一所草堂，生活..

 信  箱  里  的  花 束 教科版小学语文五年级下册               女教师甜甜地笑了 拓展……1、当女教师意外地发现自己信箱里摆放着一束美丽的野花的时候，她会怎么想？ 2、她小心地取下花束，紧紧地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想？3、你能读出女教师的惊喜、珍惜与感动吗？轻轻地读读。 4、娜塔娅给女教师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？ 

《红樱桃》教学设计 作者：李永康 教材分析： 这是一篇借物喻人、以物传情的记叙文。主要写“五一”长假期间，我们去山区旅游，受到了特殊的礼遇，感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。 学情分析： 学生淳朴的民风已初步了解，本文故事情节对学生来说并不陌生，可以深挖其主题。 教学目标： １、认识生字５个 ２、能朗读课文 ３、能读懂课文内容，体会山区人民纯朴的民风。 重点：联系上下文体会文中几件事的作用。 难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句。 教具：樱桃课件 教法：情境法 第一课时 教学过程 一、谈话引..

教科版 五年级 语文 下册 修鞋姑娘 教学重点： 通过阅读课文，揣摩人物的语言，神 情，行为和心理活动，把握人物形象。 zhàn zhuī jiǒng gāngà cánkuì 绽 锥 窘 尴尬 惭愧 （1）“我”为什么要寻找修鞋姑娘？ （2）文中“我”对修鞋姑娘态度有何变化？ （3）圈划文中描写修鞋姑娘的语言、神情、 动作和心理活动的句子。 “我”为什么要寻找修鞋姑娘？ 我被修鞋姑娘的诚实、善良的美好心灵 感动了，寻找她，送去所欠的三角钱。 文中“我”对修鞋姑娘态度变化的 词语..

客 至 教科版五年级语文下册 杜 甫 （712～770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 客至 　　诗人久经离乱，草堂刚成，心中十分高兴，有客来访，更是情不自胜。题下原有自注：“喜崔明府相过”。明府即县令 背景： 　　《客至》作于上元二年（761）。因为友人的帮助，杜甫在成都西郊外浣花溪畔营造了一所草堂，生活也较为安定，时常与田夫野老往来。一次，一位崔姓..

孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家. 绿树村边合,青山郭外斜. 开轩面场圃,把酒话桑麻. 待到重阳日,还来就菊花. 1. 过：拜访，探访，看望。 　　 2.故人庄：老朋友的田庄。 　　 3. 具：准备..

《信箱里的花束》教学设计 教材分析： 这篇课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐、关心他人的优秀品质。 教学目标： 1.读准“娅”的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语。 2.理解并感情朗读4个重点句子。 3.了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。 教学难点： 理解并感情朗读4个重点句子。 教学方法： 自学指导法 教具准备： 小黑板 教学过..

（教科版）五年级语文下册教案 最后的常春藤叶2 教材简析 　　本文讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家琼珊顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着在墙上画了一片永不凋零的常春藤叶，他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活下来。文章歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术品格——舍己救人。 　　设计理念 　　通过学习这篇围绕一幅人性世界的“千古名画”——最后的常春藤叶而写的文章，教给学生一定的阅读小说的方法，既从“事、人、情”三方面进行把握，又让学生在赏读、研读过程..

（教科版）五年级语文下册教案 感 动1 教学目标： 　　　1、能通过语言和表情打动、感动听众。 　　　2、表达能够做到有条理、突出重点。 　　　3、通过交流感人之事激发学生追求好品质的欲望。 　　重、难点：能通过语言和表情打动、感动听众。表达能够做到有条理、突出重点。 　　教法：谈话法 　　教学过程： 　　一、激情导入，引入话题 　　　　结合本单元主题来导入话题 　　二、探究新知： 　　　1、明确要求，自选话题 　　　2、自选文字说明，明确本次活动要求。 　　　3、“感动”是什么意思？ 　　　4、怎..