12.3运用公式法 1.(1)观察多项式x2－25.9x－y2,它们有什么共同特证？ (2)将它们分别写成两个因式的乘积，说明你的理由，并与同伴交流。 2.把乘法方式 (a+b)2=a2+2ab+b2, (a－b)2=a2－2ab+b2,反过来，就得到 a2+2ab+b2=(a+b)2， a2－2ab+b2=(a－b)2 上面这个变化过程是分解因式吗？说明你的理由。 3.把下列各式分解因式： (1)25－16x2； (2)
(3)9(m+n)2－(m－n)2; (4)2x3－8x; (5)x2+14x+49; (6)(m+m)2－6(m+n)+9 (7)3ax2+6axy+3ay..

课前复习： 1.因式分解 （1） （2） 2．除了平方差公式外，还学过了哪些公式？ （3） （因式分解要彻底。） （有公因式，先提公因式。） 《完全平方公式因式分解》 用公式法正确的因式分解关键是什么？ 熟知公式特征！ 完全平方式 从项数看： 完全平方式 都是有 项 3 从每一项看： 都有两项可化为两个数(或整式)的平方,另一项为这两个数(或整式)的乘积的2倍. 从符号看： 平方项符号相同 a2 ± 2 a b + b2 = （ a ± b ）2 是 a表示2y， b表示1 否 否 否 是 a表示2y， b表示3x ..

9.2 提取公因式法（1） 一、教学目标 1．使学生理解提取公因式法的依据及意义，学会用提取公因式法把多项式进行因式分解； 2．培养学生观察、分析和运用所学知识解决实际问题的能力，以及逆向思维能力； 3．通过学生对公因式确定方法的探究过程，锻炼学生克服困难的意志，使他们获得成功的体验，培养思维的灵活性. 二、教学重点与难点 重点：用提取公因式法进行因式分解； 难点：准确地确定公因式. 三、教学方法与教学手段 自主探究与合作交流相结合. 多媒体. 四、教学过程 教学环节..