乐音的三个特征 ----教学设计一．引入：（找学生熟悉的实例）1. 找几个人说同一句话“大家好”。提出问题“他们的声音有哪些不同？”--------------声音大小不同、声调高低不同（响度、音调）2. 找两个男同学或两个*学去门外喊“大家好”。提出问题“是谁在喊？”----------音色二．理论分析：什么影响响度大小、声调高低和音色的呢？（研究方法很重要）（启发：声音是由物体振动产生的，不同的振动应该产生不同的声音）1.研究方法（学生讨论交流）：（1）发出不同的声音，看它振动的情况（2）发..

第三章第二节 乐音的三个特征 知识与技能 区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的。 过程与方法 探究决定音调、响度的因素，观察不同声音的波形。 情感态度与价值观 养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯。 一、复习 1.声是由物体的________产生的。 2._____________________叫介质。________不能传声。 3.有一振动物体，每分钟振动1800次，问该物体的振动频率是_________。 4.人耳能听到声音的频率范围是_________。 5.声音在空气中传播速度是_____。 二、新课 （..

《什么是声音》说课稿 说教材分析： （1）教材编写意图、 地位及作用 今天我说课的内容是教科版八年级物理上册第三章第一节《什么是声音》。本节课我主要引导学生探究有关声音的两个问题──产生与传播，这是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识，将有助于我们去正确认知和解释生活中常见的声现象，有助于学生创造性实验能力和探究物理问题能力的培养。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。 （2）教学目标 鉴于学生是学习和发展的主人，根据教材特点、现代教学理念..

老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？ 学生：调子变了。 老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。无调不成曲，我们既然已经能用它改变音调，老师这有一首你们儿时熟悉的歌曲的谱子，谁来试着敲出来？听出来了的同学把歌名说出来或哼出来，好吗？ （请一位识谱能力强的学生上来演示） 学生：好像是“我去上学校，天天不迟到……” 老师：××同学演奏的曲子好听吗？ （学生的评价不一，众说纷纭） 老师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一段音乐，并说说听过之后的..

3.3 奇异的声现象 ? 一、目标要求 1.了解回声和共鸣。 了解混响现象。 2.通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。 3.?? 通过回声，共鸣有趣的声现象的介绍，使学生领悟到物理就在我们身边。 通过阅读 “动物与声音”，体会现实世界声音的丰富多彩，培养学生热爱生活热爱科学的情感。? 二、重点和难点 重点回声。共鸣是难点。? 三、教学过程 1.回声 由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。 回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就..