（《题孔子像于芝佛院》）?教案教学目标???????1.??准确把握课文内容。???????2.??积累一些文言实词。?教学重点难点????????1.?李贽的思想及其《?孔子像于芝佛院》一文的矛头指向。???????2.??《?孔子像于芝佛院》一文的论证思路和论证方法。??课时安排???????1?课时??????????????????????????????一、导入新课。???????传统的五伦关系是这样排列的：君臣、父子、兄弟、夫妇、师友。可是在封建?制统治的明王朝，有一个胆大包天的人在他的《夫妇论》里，将五伦关系作了重新排列：夫妇、父子、兄弟、师友、君臣。这个人后来被迫..

????????????? 《麦琪的礼物》（2课时）????????????????????课前预习：1、了解小说的文学常识2、积累生字新词，识记作者了解写作背景3、熟读课文，理清故事情节，分析人物形象相关课程标准：初中语文新课标提出“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现..

《送东阳马生序》课堂实录【目标预设】 ??? 1．通过变换角色体验等形式，感受宋濂的苦乐观??? 2．领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度??? 3．把握写作目的，领会写法的作用??? 【教学设想】??? 1．教学构思：??? 这篇文章理解难度不大，文章除了个别难懂词句没有注释外，其他都比较容易理解。文章思路清晰，开篇提出“嗜学”，通篇运用了现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上..

送东阳马生序(节选)?教案教学目标（一）知识与技能    1．了解作者与序这种文体的知识。2．掌握书下注释的词义、字音。3．背诵课文。（二）过程与方法教学重难点    1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2．学习记叙为主，叙述、描写相结合的特点。[来源:z#zstep%.&c~om^]（三）情感态度与价值观1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。[w^*#w~w.zzs@tep.com]（四）教学重点：学习对比表达自己观点的写作手法。（五）教学难点：掌握书下注释的词义、字音。（六）教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、..

                      在寒冷的腊月的夜里教学目标：诵读诗歌，引导学生体验诗歌作品的情感意蕴。       2、体会诗歌中的意象。       3、初步了解掌握九叶诗派的创作特色教学重点、难点       1、体会把我诗歌中的丰富意象       2、诗歌悲凉而深沉的情感。计划课时：两课时    ..

茅屋为秋风所破歌（教案）课题：茅屋为秋风所破歌教学目标1读熟诗文，能按要求简要概括诗歌主要内容。2能结合诗文具体语句，感悟作者忧国忧民，舍己为人的无私情操。重点与难点1读熟诗文，能概括诗歌主要内容。2能结合诗文具体语句，感悟作者忧国忧民，舍己为人的无私情操。课前准备：查字典，标注拼音，读熟文章。板块展开教学的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一直导今天我们学习唐代伟大诗人杜甫的著名诗篇（板书课题）。倾听 倾听二读准字音读通文意首先，我们来展示一下自己的预习效果，请同学们自己..

《白雪歌送武判官归京》教学设计比读，就是选择内容、风格、意境相近或相对的作品进行比较阅读，使阅读能力得到迁移、朗读能力得到训练的一种教学思路。这种教学思路的重点是指导学生领悟课文的感情和韵味，培养学生把握文章感情基调的能力，使学生掌握能表现该种感情和韵味的朗读方法。其主导教法是：读中品析，读中感受，比中拓展，比中迁移。下面是《白雪歌送武判官归京》的教学设计，该设计就把几首诗歌很好地进行了比读。 一、导入 有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井…&h..

《白雪歌颂武判官归京》教学设计教学目标??? 1、反复朗读并理解诗歌。??? 2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点??? 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。教学难点??? 品味诗歌语言的精妙教学设想??? 教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。?教学内容和步骤一、? 导入雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。??? 在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？例如：? 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元????????? 欲度黄..

八年级上教案初中教辅编委会张翼健　张笑庸　田　泉　卢文祥主　编　张翼健　张笑庸副主编　毓明笠　刘　华　李元昌编　者　（以姓氏拼音为序）　　　　陈　思　陈伟赛　崔　巍　方　芳　郭淑琴　　　　韩道红　胡　欣　黄　敏　黄　勇　姜玉英　　　　李林霞　李毓志　龙　燕　娄　爽    马力竞　　　　苗　琳　任　燕　沈艳春　石　馨　孙秀英　　　　王江春　王帮阁　奚丽红　许雪飞　尹淑艳　　　　于春婷　于晓平　张俊海　张研博　赵　璐　　　　赵　志　朱雪莉一　格律诗八首…………&hell..

《桃花源记》教学设计一、教学目标：1、积累古今异义、一义多词、省略句等文言知识2、以“绝境”切入，深入理解文章，解读桃源“绝境”的多层含义3、以“言语为抓手”重点品味副词，引领学生感悟不起眼的副词背后丰富的意蕴4、感悟“桃源”的社会意义，体会陶渊明的思想境界二、教学重点：目标2、3??? 教学难点：目标2、4三、教学过程：（一）导入激趣：1、课前热身：陶渊明“无弦琴”的故事???????????? 陶渊明“不为五斗米折腰”的故事2、解题：（1）齐读课题，从课题中读..

《桃花源记》教案及同步练习 教学目标： 1、朗读、背诵课文。2、理解积累一些文言实词。3、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。  教学重点：1、朗读、背诵文言文。  2、理解积累一些文言实词。  3、把握文章的叙事线索。 教学难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学过程  一、预习安排：  1. 查字典，读准下列加点字的音。  豁然开朗（huò）       屋舍俨然（yǎn）   &nbs..

《致女儿的信》教学设计　 【教学理念】　　１、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生才是学习和发展的主体：在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的思想和心灵去亲自感悟教学是师生相互交流，积极互动、共同发展的过程引导他们自己去找答案，激发他们学习的积极性　　1.班主任对学生输以爱的教育，实际上就是情感教育、心志教育借助语文教学来实施对学生的情感教育，教他们爱父母、爱家庭、爱亲人、爱学校、爱师长、爱家乡、爱祖国，正是老师所肩负的责任因此爱情教育不是雷区，不应该对此讳莫如深　　2.爱情是人类独具..

《再别康桥》第一次教学设计一、教学目标 （一）有感情地朗读全诗，感受诗歌美 （二）通过合理想像，再现诗中画面，领悟诗的意境，体会诗人真情 （三）培养学生的诗歌审美能力，激发学生诗意表达情感的愿望 二、教学重难点 （一）重点：学习全诗，有感情地朗读诗歌 （二）难点：合理想像，再现画面，体会诗情，培养学生的诗歌审美能力 三、教学方法：诵读法、联想想像法、美点寻踪法、合作探究法、点拨法 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）导入新课   古往今来，人们对离别情感的表达形式是多种多样的可饮酒作别，可折柳相..

八年级上教案初中教辅编委会张翼健　张笑庸　田　泉　卢文祥主　编　张翼健　张笑庸副主编　毓明笠　刘　华　李元昌编　者　（以姓氏拼音为序）　　　　陈　思　陈伟赛　崔　巍　方　芳　郭淑琴　　　　韩道红　胡　欣　黄　敏　黄　勇　姜玉英　　　　李林霞　李毓志　龙　燕　娄　爽    马力竞　　　　苗　琳　任　燕　沈艳春　石　馨　孙秀英　　　　王江春　王帮阁　奚丽红　许雪飞　尹淑艳　　　　于春婷　于晓平　张俊海　张研博　赵　璐　　　　赵　志　朱雪莉一　格律诗八首…………&hell..

教学内容第20课    小石潭记  （3）序号NO-   74教学时间教具多媒体教 内学 容目 要标 求知识与技能：疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。理清课文的思路结构，理解作者以景寄情的写作手法过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升情感态度与价值观：　体会作者的感情。将小石潭景色描写和作者情感相结合，揣摩作者的情感变化过程。理解作者贬居生活中的情感状态。重点难 点教学重点：识记字词，背诵课文。理解作者情感变化的原因。教学难点： 作者心情由乐转悲的变化过程..