17 奥林匹克精神

1．了解奥林匹克的历史和奥林匹克精神，学会用体育精神来激发自己学习、生活的激情。2．学习本文破立结合的写作手法，并能运用这种手法进行片段习作。 

《不自由，毋宁死》教学设计? [教材分析]：? 《不自由，毋宁死》是苏教版必修四?“走进语言现场”专题的第一板块“在演讲厅”中的一篇课文。它是美国独立战争时期政治家帕特里克·亨利在弗吉尼亚议会上的即兴演讲，被公认为世界最经典的演讲辞之一。? 本专题试图通过活动体验的学习方式来引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的语言修养。“在演讲厅”板块侧重用演讲的基本形式指导学生进行口语交际实践来完成专题教学目标。? 因此《不自由，毋宁死》可看作是本专题中演讲活动的具体材料。所..

《奥林匹克精神》教学案 【教学目标】 ????知识与技能：掌握基础知识，学会演讲技巧 ????过程与方法：用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。 情感态度与价值观：理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情 【教学重点】 ????理清课文的思路， 【教学难点】 ????学会演讲技巧 【教学方法】 ????自主合作探究 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入新课： ????奥运图片导入 语：孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手..

奥林匹克精神 学习目标 1．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情； 2．用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。 学习时间：1课时 学习内容与步骤 一、导入新课，激发兴趣 ????2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种..

不自由，毋宁死教案 学习目标? 1．理清课文的思路，理解文章的内容；? 2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。? 学习时间：1课时? 学习内容与步骤? 一、导入新课? ????春秋小故事：? ????我国春秋战国时代，辩士蜂起，许多人靠口舌言谈平步青云，立取富贵。君主崇尚口才，天下学者俊士更是趋之若鹜，翕然成风。以在秦国推行连橫策略而著称的游说家张仪，颇懂得舌头的珍贵。他初到楚国当说客时，一天，碰巧相国家丟失了玉璧，主人咬定他是窃贼，将其严刑拷打后逐出家门。回家后，妻子叹着气说：“你若不读书游说的话，怎么会遭到..

文学特长生能否特招?教案 【设计指导思想】 本文编排于第四专题“
走进语言现场”的第三板块“交锋时刻”。本专题在设计上强调实践性，引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。作为现代公民的重要素养，口语交际能力显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度，而
“交锋时刻”则是思想与语言的交锋，更是气度与修养的展示，它让我们懂得论辩是智慧的碰撞和较量，具有严密精确的理性色彩和振聋发聩的思辩力量。 学习这篇辩论稿，应在倾听领悟的基础上，积极..

《不自由，毋宁死》教案 帕特里克·亨利 ［学习目标］ 1．理清课文的思路，理解文章的内容； 2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。 [学习时间]：1课时 [学习内容与步骤] 一、导入新课 演讲是一门艺术。有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城；也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友；而陈胜当年揭竿而起，振臂一呼，天下便能风云呼应，这其中的原因，虽然主要是因为客观因素，但也不能说与他的那篇“演说词”毫无关系。 一场成功的演讲，仍是一枝神奇的枪，一柄锋利的剑。而一场成功的演讲，又..

顾拜旦《奥林匹克精神》教学设计 【教材分析】本文是顾拜旦的经典演讲，有着重要的意义。文章涵盖了顾拜旦的奥林匹克精神实质。对于后世影响颇大。对于学生的情操培养也很重要。通篇文章没有很难得字词，体会文本的含义和精神是学习这篇文章的主要目的。 【学习目标 】 1．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情； 2．用演讲本
文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。 学习时间：1课时 学习内容与步骤 一、导入新课，激发兴趣 ????200
4年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺..

《不自由，毋宁死 》 一、教材分析 本
专题的学习方式是活动体验。《不自由，毋宁死》可看作是其中演讲活动的具体材料。所以确立教学目标时，既不能纯粹从文本鉴赏的角度去处理，也不能完全抛开文本组织演讲。而要把理解文本与训练演讲结合起来。于是在实际教学中首先让学生在课前认真预习文本内容，背诵文章的最后两段，为课堂演讲训练做准备。上课时让学生了解作者发表演讲的时代背景，为更好地把握演讲内容和情感作铺垫。在此基础上针对文本进行具体的演讲训练与如何运用语调和语气、表情和手势等演讲技巧的指导。为学生创设情境..